班主任工作总结
——转差个案分析
霍邱县白莲乡牛集初级中学 曹传春
性格是影响学生做事成功与否的重要因素。因此,要改变差生的学习状态,必须先试着改变学生形成的不良性格,才能达到事半功倍的效果。
洪俊算是学困生。2010年刚进入我班时,给老师第一印象是衣着漂亮,待人热情,热情中含着娇娇之气,属“小公主”类型的学生。洪俊入班后的第二个星期,我就约请了其家长,探讨理清她上路的方法。引导洪俊,关键突破家长的娇惯、放纵,养成吃苦耐劳的习惯。洪俊天资聪明,学业成绩忽上忽下,学习情绪不稳定,平时的课堂上一点就明,做作业长有畏难之情。培养耐力,培养吃苦精神,是下给“小公主”的一付良药。在组织实践活动课“测量’时,我选择了下午第一课时,把“小公主”们编在一组,让其先测量操场的面积,接着规划操场的未来,然后进行实地“布置”,洪俊担任了这次“测量”小组长。接受任务时,她兴高采烈,热辣辣的太阳晒烤时,想退出,这时我们师生一起回顾邱少云牺牲的前后经历,想想比比,今天“我们”如果退却了,明天“我”如何承担国家之重任……经过一段交往,我与洪俊建起“互比”伙伴,打扫卫生我们进行比赛,做作业比谁进步快,交朋友比谁结交的多,今天已上高中的洪俊常常到母校与我共划明天。
教育的最大成功是把每一位受教育者都能发展成适合社会需要的各方面人才。倾心学困、倾心贫困是我从事教育教学工作的最佳选择。每当看到学生因性格改变而成为社会有用之才时,我会从内心深入感到欣慰,这就是学生对我工作的最大回报。