最近我认真学习了新《纲要》，深刻领会新《纲要》的精神。下面就学习新《纲要》后谈谈环境对幼儿的发展起到重要作用的一点体会。

环境创设可开发幼儿智力 。马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。” 大人一说起对孩子的爱，总是想给他们最好的。但是，什么是最好的呢?其实孩子的内心非常单纯，他们对一个事物的价值，不论多贵重，多奢华，都没有太多概念，但是，如果你是用心的，他们却能真切地感受到!爱，是从心里发出的能量。

幼儿成长的环境分为家庭环境、幼儿园环境和社会环境。下面我重点阐述一下幼儿园环境对孩子的教育意义。幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。环境既是幼儿的第三位老师，幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料、发现问题和解决问题，从而获得对世界的认识；幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物体之间互动的关键性因素，对幼儿的社会性的发展具有潜在的深刻的影响。在班级环境创设上，我们有主题环境的墙面创设、游戏区域环境、心理环境等。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

  首先教师要为幼儿创设安全、温馨、宽松的心理环境，使幼儿与教师建立依恋关系。教师在日常多与孩子亲近，与他们多交流，参与他们的活动，和孩子们做朋友。教师经常播放欢快的音乐和歌曲，作为一日活动环节的的过渡常规音乐，使孩子拥有愉快的心情。在主题墙上布置孩子们亲手参与创作的作品，真正体现孩子的主体性。通过环境教育，使孩子们对老师、对幼儿园、对班级、对小朋友产生一种喜爱的情感。通过班级的环境让幼儿学到知识，懂得感受美，欣赏美。

  另外《纲要》中还提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，在组织与实施中，我们尽量与家长、社区合作，创设出利于幼儿发展的动态的、有新意的、自然原生态的幼儿园、班级环境。

我将在以后的工作中去深刻理解、领会新《纲要》精神，更好为孩子的健康成长贡献力量。