农村中学如何实施物理实验教学

摘 要：实验在物理教学中至关重要，新课改对实验要求提高，农村中学物理教师应该改变观念，挖掘农村中学优势，并且利用校本课程开发来促进实验教学。

关键词：农村中学；实验教学；现状；校本课程；生活资源

物理学是一门以实验为基础的自然学科，没有实验就没有物理学。实验不仅能使学生在轻松、愉快的氛围中掌握科学知识，还能培养学生科学探究的良好习惯。所以，实验教学在物理教学中起到非常重要的作用，随着新课程改革，物理教材对培养学生的探究知识的能力要求越来越高，物理实验在教学中就显得更加重要。

本人在农村中学任教近20年教育教学生涯中，发现实验教学正是农村中学物理教学的薄弱环节，但是也有一定的优势，我们可以扬长避短，并利用校本课程的开发来促进农村中学物理实验教学。

一、农村中学开展实验教学的劣势与优势

劣势：（1）农村中学的实验室硬件条件较差，实验设备老化陈旧，不仅使用效果很差，而且样式呆板，学生对于实验的意识和实验的操作能力有较大的欠缺。例如，学生在做电学实验时，由于缺乏电路连接的基本技能，电路的实物连接经常会发生错误的接法。（2）农村中学的学生家长观念普遍落后，偏重考试成绩，将子女的课外时间用于家庭作业和辅导班学习，忽视了对子女动手能力的培养。

优势：（1）农村中学的学生由于成长在农村，更靠近大自然，有更多接触大自然的机会，同时也给他们提供了城市学生无法体验的丰富的生活经验，比如，在物理中的光现象中对雨后的彩虹、露珠被阳光照射下晶莹透亮、昆虫翅膀上的色彩等自然景观，在机械波现象中对水波、麦浪等现象也有更多观察。（2）农村中学学生对一些生活器具有更丰富的操作经验。由于生活条件的限制，很多学生会做家务，也常在家帮父母干活，所以他们对生活中的一些器具，比如，电磁炉、洗衣机，甚至农用机械等有直接操作的经历。

二、农村中学实验教学的对策

首先，老师要转变观念，认识到实验的重要性，将实验教学放在重要位置，最大限度地做好每一个演示实验和学生分组实验。其次，要充分利用校本课程的开发来促进实验教学。新课改要求高中要开发校本课程并开设选修课，这有利于学生的个性化发展，物理老师也可以开发一些实验性的校本课程来促进实验教学。同时要挖掘农村中学的有利条件，丰富实验教学资源。

1.开发物理校本课程，提高学生科学素养，促进实验教学

物理规律的发现和验证都要在实验和实践中进行，中学物理在传授学生科学知识，培养学生动手能力和思维品质，发展学生科学精神和创新能力方面有很大的优势，特别是一些社会实践类的有关物理的校本课程，例如，本人参加的义乌中学季倬老师领导的学科带头人工作室就开发了一门《科学玩具与物理原理》的校本课程，本课程以学生普遍感兴趣的玩具为载体开发课内外物理教学活动，利用玩具创设情景，引入课题，联系实际，验证规律等各个方面来改善现有的教学模式，还可以利用科学玩具的直接应用、技术移用或一器多用来开发或改进演示实验。本人在学校开设的选修课《玩具中的物理原理》取得了很好的效果。例如，在选修课上我让学生拆解玩具中的电动机，分析其原理，而且还让学生制作了几款简易的电动机。其结构非常简单，只有一个电池、一段铜线、一块磁铁构成，也容易制作。这样的学习比在书本上枯燥的学习电动机原理有明显的优势，不但能让学生对物理知识的理解更为深刻，而且能促进学生动手能力和实验意识的提高。

2.利用一些废旧物品制作或改进一些实验器材

在实验器材缺乏或不足的客观条件下，教师利用身边可以利用的一切资源，拼拼凑凑制成一些实验教具和器材，便能完成许多不具备条件而无法开展的实验，在新课程标准中也倡导利用日常器具做实验。利用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。日常生活中比较常见的材料、物品或器具，如橡皮筋、气球、水杯、饮料瓶、手机等，就是自制实验器材的最好选择。比如，教学“摩擦力”的时候，我们首先可以做一个趣味实验：用两个相同的可乐瓶分别装满水，其中一个外表面涂上洗洁精（事先不告诉学生），老师上课时让一位力气较小的女生用一只手握住拿起表面没涂过洗洁精的可乐瓶。然后再让一位力气较大的男生用一只手握住表面涂了洗洁精的可乐瓶，结果拿不起来。这结果让学生感到非常意外，于是就会主动分析原因。由此来引入摩擦力的课堂教学，不但可以让学生提高学习兴趣，还能让学生对动摩擦因数对摩擦力的影响有深刻的认识。实验室的有些器材使用效果较差，我们可以自己动手改进，例如光的色散演示实验，由于实验室原有设备落后且陈旧，而且亮度低，使用起来效果很差，本人利用一些废旧物品设计制作了一款光的色散演示器，该装置中灯泡采用的是220V 100W白炽灯泡，外壳用透明可乐瓶制作，灯泡安装在瓶的底部并固定，通电后灯丝发出的光经过透镜聚焦后再通过三菱镜折射后发生色散现象，可直接投影到墙壁或者天花板上，效果好而且亮度高。而且可以让学生直接观察到仪器的结构，有助于学生学习其中的原理，更能很好地展示光的色散现象。

由于是自己的老师亲手制作的教具，学生会在心理上产生强烈的亲切感和认同感，这也拉近了物理学习与应用之间的距离。

更主要的是，展示自制教具的同时也展示了教师的智慧和灵巧，奉献给学生的也不只是物理知识，而是一个勤于思考并敏于行动的良好榜样，这对学生动手能力和主动探究的精神的培养是大有裨益的。