所教年级和班级

二、四、年级

学科

美术

姓名

张贤媛

随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，现已逐步走进了学校师生，也走进了美术课堂。它相对于多媒体以及网络环境下的美术教学有什么优势呢？带着这样的问题，我针对人美版四年级下册《大师画我也画》一课进行了探索。

《大师画我也画》是人美版四年级下册的一课，它属于造型*表现学习领域。即从欣赏凡高、毕加索的作品到欣赏其他学生模仿他们表现方法所完成的作品到评赏自己的作品，感悟艺术的多元化特点，培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力，通过学习让学生喜爱绘画艺术。     

本节课要面对的是小学四年级的学生，这一年龄段的儿童经过三年的美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备—定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，激发学生学习的主动性，提高学生对美的感受能力和艺术创造能力。尝试实践这个环节中，我利用白板演示：不同角度五官的组合。并将它们组成一幅具有立体派特点的作品。调动学生的感知体验，展开探索性学习。接着提出让学生到白板前面来尝试用毕加索的表现方法表现老师本人。学生板演，教师再进行修改、组合。让学生在多种生动有趣的活动中，成为学习的主人。激发学生的表现欲望，鼓励学生大胆表现。

交互电子白板下的美术教学是一种新的生命力，一种发现，一种启迪，更是一种师生共同成长的难忘的经历。利用白板技术制作的“课件”，老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时可以进行标注、画图，展现知识形成的过程，创设了良好的教学情境，刺激学生的多种感官，调动起了学生的学习积极性。学生能与老师进行讨论，可以及时修改，充分发挥起师生间教与学的互动性，可根据学生对于美术知识、技能的把握来随时调整教学。为学生的学习设计了一个坡度，降低了难度，解决了教学中的重、难点。以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，体会美术学习的成功和快乐。让学生在多种生动有趣的互动活动中，成为学习的主人。

针对小学四年级学生的年龄特征和心理特点，电子白板教学在突破了教学中的一些瓶颈，拓展了学习资源，让孩子们更多地介入信息交流，在互动学习中共享人类社会的文化资源，在广泛的文化情境中认识美术，对培养学生抽象艺术的认识欣赏能力和让学生喜爱上绘画艺术中起着重要的作用，进一步实现了教与学的和谐统一，这正是电子白板再实现交互学习中的精彩。

备    注：