《长方体一》教学反思
学校
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安徽省安庆市迎江区人民路小学
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课名
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长方体的表面积
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教师
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杨成
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学科
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数学
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年级
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五年级
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1.应用了新媒体和新技术(如交互式电子白板或平板电脑)的哪些功能,效果如何?
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在本课教学中,我充分利用了交互式电子白板的强大功能:如无限克隆程序、拖拉图片、插入图片、插入视频、画图、书写、擦除、投影显示、闪烁、遮罩等功能。
教完了这一课,从学生的学习效果反映出这些功能使用非常合理,解决的了很多传统的黑板不能解决的问题。看上去只有白板一块,实际上简约却不简单。它不但整合了多种教学平台,而且让教师摆脱了计算机鼠标的束缚。不但能迅速使学生进入身临其境的问题环境,从而产生提出问题、解决问题的欲望;而且能便捷的实现师生、生生、人机互动,为教师的预设和学生的生成提供了更为广阔的舞台和发展空间。
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光灯
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2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件(如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动,课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等)及起止时间(如:5'20''-10'40'',课堂生成性活动过程及结果),时间3-8分钟左右,每节课2-3段。
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1. 展现数学知识的形成过程,节省教学时空。
作为数学教师,不能只给学生现成的数学理论,更重要的是把反映数学理论是怎么样形成的一面展现出来。新的数学课程重视知识的“来龙去脉”,要求展示知识的发生、形成、发展和应用过程。利用交互白板平台就可以具体实现这一过程,更加直观地给学生一种深刻的学科影响。在本课4'56''-8'25'',先让电子白板演示长方体的特征。重点展示相对的面大小一样。再让电子白板演示由体到面的展开过程,形象直观的把这一传统教学难以展示的过程展现给学生,学生轻松的突破由体再回归到面的认识,为后面的长方体上的每个面分别怎样计算做好铺垫。
2. 充分利用“特色”功能,实现零距离互动。
众所周知,PPT的功能是在于演示而没有互动功能,面对课堂教学不免有些“力不从心”,而电子白板的出现弥补了这一缺陷。电子白板的视觉效果,比如书写、隐藏、动画、遮罩、无限克隆程序等多种功能,能够实现课堂教学的人机互动。能够极大地吸引学生的注意力,并利用这些特色功能,帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时,白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、隐藏功能、无限克隆等功能更加提高了视觉效果,更加有利于激发学生的兴趣,调动学生多元智能积极参与学习过程。例如本课16'55''-17'35''中,利用电子白板的无限克隆功能,让学生填写展开图上的每个长方形的长和宽,填得不但快而且显得工整,同时引起学生兴趣,学生们在白板上拖拖拽拽,图图画画,写写改改,实现了零距离互动。
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3.应用新媒体新技术课堂教学的改善,师生教与学的显著变化,应用前后教学效果的比较,教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
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这节课的关键是让学生如何从面到体再回归到面的认识,如果不借助任何现代教育技术,这节课的效果是无法保证的,即使使用了只重演示、没有互动的PPT也无法达到预期的效果,小学生的年龄决定了他们的思维特点,没有具体的视觉支撑和互动,是很难理清形和体之间的联系。
电子白板的介入,使我们课堂教学中的很多环节变得更加直观,而且学生有很多操作活动可以在白板上清楚地展示出来,提高了老师与学生及学生与学生之间的互动性。应用了电子白板之后,学生们不但能清楚地看到想看到的东西,而且学生能按照自己的想法去做,这让学生成为学习的主人,也让学生主动参与到活动当中去,提高了他们的学习兴趣,从而达到了比较理想的教学效果。
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4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。
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1、投影显示能否改为背光,这样个子较高的教师在操作时就不会遮挡白板显示内容。
2、书写时增强软件识别功能,这样可以使字体美观。
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注:此模板可另附纸,字数800-1000字,为教学案例和教学论文的发表奠定基础。