1、导入由整数比大小到小数比大小，自然引出分数比大小。并且联系了生活。

2、通过学生折、涂动手操作的方法学习分数比大小，强调了新课程学生自主探究能力的培养。

3、数学故事，数学游戏生动有趣，课堂气氛好。

4、最后的小结，使整个课完整，并且学生回答的非常完整。

设计、方法缺点：

1、分数比大小练习密度不高，涂颜色拖的时间太久，练习得太少。应该在借助图形比较抽象到理论后马上出示一些练习进行强答，巩固新知，熟练掌握。

2、在比较1/4和3/4时，可以把分数的意义渗透到教学中，如3/4是3个1/4，3个1/4当然比1个1/4要大。1/4是一个分数单位，虽然在三年级中不要求掌握，但在教学中可以逐渐渗透这些知识。

3、看图比较两个分数大小时，要强调两张纸即两个单位“1”是一样大小的。

4、分苹果教学中再次强调8个苹果是一个整体。让单位1的概念渗入到学生的知识体系中。

5、学生涂色过程中教师应该强调涂色方法，不至于浪费过多的时间。

6、分子是1的情况下，联系生活实际意义理解，更能让孩子们接受。如分西瓜，同一个西瓜分给2个孩子，每个孩子分到的多，还是分给4个孩子，每个孩子分到的西瓜多？加深学生对分数的理解。

分数这一课非常强调的是分数意义的理解，重过程，轻背诵。规律之类的绝对不能*死记硬背。