现代教学中多媒体技术被广大教师广泛运用。色彩鲜艳、充满动感、互动性强的多媒体课件为传统教学手段带来了新的活力。幼儿思维具有直觉形象的特征，所以必须提供具体直观的教具来认识图形，获得有关图形的感性经验，以达到认识图形的目的。在认识图形的初期，尽量选择那些便于分辨平面形状的物体，并尽可能地引导幼儿观察某一个面的轮廓去确定对应的图形。在本次教学活动中，选择了多媒体灵活多样的呈现方式，采取师幼之间积极的对话，让幼儿主动地思考归纳，形成自己的图形概念。集体教学活动主要设计了以下几个环节：

一、认识长方形

    在第一环节中，以游戏化的口吻、情景化的语言，引发幼儿思考，在与白板互动中主动学习，将长方形的基本特征通过“淡入”等方法表现出来，让幼儿对本活动的新经验“长方形的基本特征”有了初步认识。在初步了解长方形基本特征的基础上，通过设疑启思，幼儿“拖拉”正方形和长方形重叠，操作比较，采用启发式提问，一步步互动追问，让幼儿的思考逐渐深入，根据幼儿回答总结长方形和正方形的相同点与不同点，鼓励幼儿继续主动学习。多媒体技术运用的时机及运用的策略都需要不断推敲，在幼儿对长方形的认识中，我发现在教学中一定要让幼儿摸一摸，充分感知长方形，以达到认识长方形的目的。

二、图形魔术师

    幼儿开始认识图形时，往往受图形大小、摆放形式的影响。在对长方形特征认识之后，利用电子白板的“组合”功能，将各种颜色、不同大小的平面图形拼成各种图画，让幼儿找一找各种平面图形，利用数字的“无限克隆”为各种平面图形标出个数，让幼儿与白板积极互动，能够不受大小、颜色的影响，正确区分长方形。

三、好吃的食物

    幼儿对形状的认识是从生活经验、从具体而熟悉的物体开始的，他们把客观事物的外形都视为平面。课件背景设计为家里温馨场面，选择幼儿感兴趣的为小动物“送食物”的游戏情节，寻找长方形食物。利用电子白板中的“活动创建”，幼儿变被动学习为主动获取，思维积极，在游戏中学习，避免为认识图形而认识图形的抽象教学。多媒体课件十分直观的把幼儿学习过程及时地显现出来。

四、神秘的礼物

     以游戏“闯关”的形式巩固对长方形的认识。在“第一关”游戏中首先设疑如何“进大门”全体幼儿分享“找长方形”的乐趣。接着利用“第二关”迷宫游戏，引起幼儿浓厚的兴趣，积极主动参与活动，在规定时间通过操作，能够不受大小、颜色的影响，正确区分长方形，找到宝藏钥匙，幼儿与白板积极互动，在体验解决问题中获得成功的快乐。最后“第三关”游戏课件中“插入”生活场景图片，让幼儿仔细观察生活中物品，分辨物体的平面形状，利用“活动创建”，幼儿操作，正确识别长方形“拖拉”进方框内，插入“声音”欢呼声鼓励幼儿，逐渐建立起清晰的长方形概念。满足了幼儿将生活中观察与发现的事物用图形进行表达的愿望，巩固了对长方形的认识。

      数学活动相对来讲是比较抽象的、略显枯燥的一门学科。实践证明，交互式电子白板教学运用于数学教育活动中，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，使幼儿与幼儿、幼儿与教师之间增加了互动,以其新颖的教学形式、简单的操作让幼儿在主动参与中获得了经验的提升，为幼儿充满兴趣的地投入活动起到积极作用，起到了其他教学手段不可替代的作用，运用多媒体是真正激活了幼儿园的数学教学活动。