前段幼儿园领导向全体教师传达了区教体局有关“2015年庐阳区教师教育教学信息化大赛”的相关通知,鼓励年轻教师多多参与此类比赛,望在比赛中得到锻炼,并能提高自己在信息技术教学方面的业务能力。听到这个消息,对于我来说还是蛮兴奋的,因为自己平时就对信息技术教学颇感兴趣,既然有这样一个学习与锻炼的机会我怎能错过呢?
好在我身处的合肥市长江路幼儿园,正好有一个关于《信息技术环境下幼儿园美术教育的实践研究》的电教课题在开展,借着这个机会我先是参加了园内的“交互式电子白板”软件操作的学习,随后又在园内青年教师公开课展示中实际运用“交互式电子白板”上了一节语言活动。然而信心满满的我就带着这节语言课开始了我的一课三研的比赛路程。
一、认真分析教材、设计合理的教学课件
这是一节中班诗歌活动,诗歌内容不够工整和对称,更倾向于散文诗。然而散文诗如果用电子白板直接制作成课件就比较生硬呆板,不够流畅。这就需要结合flash动画来帮忙,让制作出来的课件将抽象、理论的东西更形象化;将空间的、难以表达的内容更具体化,弥补幼儿直接经验的不足,使幼儿积极地参与教学活动。再利用电子白板强大的交互性,激活了诗歌教学的课堂,使原本枯燥乏味的教学气氛变得灵动起来,诗歌中的人物和场景变得活灵活现,幼儿也不再是局外人,而真正成为了学习的主人。
二、吸取课研经验,努力改善课件设计
一连三次的课研实践下来,无论从课件还是教学环节的设计中都有种种不合适,总有很多“难关”过不去,这真让我急的像热锅上的蚂蚁,到处乱窜,不知所措,对参加比赛也越来越没有信心了。正在不知如何解决时,电教课题组的李萍老师伸出了援助之手,她不厌其烦的一步一步给我解决问题,告诉我方法,也让我知道了,在多媒体教学中不是为了利用多媒体而去设计教学,而是根据教学内容和对象,选取合适的多媒体手段去帮助教学。于是针对这两次的课研实践也让我对交互式电子白板和FLASH动画如何巧秒的结合运用有了更深入的了解与体会。
1、淡入淡出功能——促进幼儿有意注意
对于幼儿来说,他们喜欢新衣服、新鞋子、新玩具、新图书,因为这些新东西本身的吸引力引起了他们的注意。幼儿园的幼儿年龄小,有意注意不能坚持很长时间,基本上还是以无意注意为主,因此我们在引导幼儿进行诗歌活动时应当选用动感十足、色彩鲜明的画面。利用电子白板展示,促进幼儿有意注意的发展,从而变被动学习为主动获取,调动他们对诗歌活动的兴趣。电子白板特有的淡入淡出功能,让诗歌的导入部分变得神秘起来。在《青蛙》的教学伊始,我根据诗歌内容“天上有些啥?”,事先搜集来的有关天上的事物都藏于夜晚背景后面。随着教学活动一步步发展,孩子们纷纷猜想起来的天上的事物一个个在老师的点击下从夜空中变出来了,是一件多么神奇的事情。他们情不自禁地发出了感叹声:“哇!”淡入淡出功能将孩子们想出来的事物像变魔术一样展现在幼儿眼前,这种强烈的视觉效果会将孩子的好奇心和探究的欲望充分调动起来。孩子们继续学习的兴趣也就油然而生了。
教师运用电子白板的“淡入淡出”功能,有效地制造悬念以激发孩子们的兴趣,用直观、生动的图像呈现方式来激活幼儿的情绪,从而引导幼儿积极主动地参与诗歌活动。
2、插入、触摸功能——优化教学情境
考虑到这节中班诗歌活动《青蛙》,诗歌内容不够工整和对称,更倾向于散文诗。然而散文诗如果用电子白板直接制作成课件就比较生硬呆板,不够流畅。于是我在制作flash动画时紧紧把握住孩子的需要,设计出典型的艺术角色,在动画制作时牢牢抓住这个角色的特点,制作出生动、形象、童趣的画面。同时注意掌握好故事、散文或者儿歌中的重要情节,结合鲜艳的颜色、动态的画面创设出优美的意境,使幼儿有身临其境的感受。随后在利用电子白板的“插入功能”将已制作好的flash动画插入到电子白板中,通过“触摸功能”对flash课件直接进行播放、暂停、返回等操作演示,一层层揭示诗歌内容,让幼儿在层层递进中感受与理解诗歌内容,激发情感体验。从而带幼儿进入一个全新的境界,不但能激发幼儿的兴趣,而且还能实现传统教学手段无法达到的教学效果。
3、隐藏、拖曳功能——游戏化教学内容
在电子白板的课件中,除了能单纯呈现图片外,还实现了图片和动画的隐藏和自由移动。在《青蛙》的诗歌中,我把小星星回答青蛙所说得 “太阳、晚霞、风妈妈和白云娃娃、月亮宫殿”这些天上的事物,利用4个不同的星星与这4个动态图一一进行了组合,并把它们都“隐藏”夜晚背景当中。这时,请孩子当“小老师”玩游戏,让他们上来互动操作把这4个“隐藏”起来的事物“拖拽”出来。这样的一个游戏设计使得画面突然有了动感,孩子们就好像在看电影一样,个个津津有味,参与兴趣浓厚。诗歌中的情境和氛围就这样被营造了出来,幼儿理解诗歌、学习诗歌也就变得容易多了。
又如在这一活动开始环节中,请幼儿猜想“天上有些啥?”时,单张白板画面的空间是有限的,所以,当幼儿回答的答案中,如果没有被教师提前制作在第一环节的白板中,教师还可以通过从“库”中把孩子所说的事物直接拖拽到画面中来,这样的就很好地避免了在教学活动中的尴尬。
4、超级链接功能和动态画面效果——解决重难点
与普通的PPT超链接功能不同的是,电子白板中的超链接无需添加一个特定的图标便可实现,教师只要在制作课件时预设好画面链接的位置,在操作时轻轻用手一点,便可了无痕迹地完成链接,根据教学需要让画面自由来去,每一步都衔接得流畅而自然。在《青蛙》的教学活动中,我将“太阳、晚霞、风妈妈和白云娃娃、月亮宫殿”图片请幼儿“拖拽”到夜空中集中展示,让幼儿通过点击操作,进一步对重难点词汇的学习。
然而幼儿的回答顺序并不是老师能预设的,他们可能会选择自己喜欢的图片先来说一说,这时候电子白板的超链接功能优势就得以充分体现。它让幼儿与课件有了完全充分的互动,课件是能“听”幼儿的话的,是能随机应变的;让幼儿与课件的互动没有了阻碍;也让教师与幼儿之间的互动显得流畅,教师完全可以将教学中的提问变得更开放,留给幼儿更多选择的空间,激活幼儿的学说兴趣;更重要的是这样的前后链接,也能够有效地引导幼儿发现画面的中声音的秘密,取得良好的教学效果。
幼儿作为学习者,得到的信息来源是多方面的,幼儿在学习过程中,要调动眼、耳、嘴、身体等各种感官来获得信息。Flash动画综合了图形、文本、声音、视频等,使幼儿能同时得到多种信息,从教学技术和手段上解决了教师在教学中综合性地发出声音、呈现色彩、传递图像等信息的能力缺陷,优化了教育技术,使诗歌教学活动体现出了与时俱进的特点。然而当幼儿一一点击进去后,就切入到事先制作好的flash动画的界面中,这种画面优美,动态流畅的flash动画,再加上声音的插入,孩子对“金灿灿、红彤彤、亮晶晶”等这种叠词的学习更有兴趣。
5、网络搜索和视频插入功能——增强教学的灵活性
语言是思维的物质外壳。借助语言学习,培养幼儿的创新意识、促进幼儿的创新能力才是最重要的。我的诗歌教学中积极借助多媒体技术,为幼儿构建广阔的生活空间来激发运用语言的能力,挖掘幼儿在语言方面的创造力。例如,在《鼹青蛙》最后一个环节中,再次请孩子说说出了小星星说的这天天上美丽的景色,“天上还有些什么?”教师可根据幼儿的回答直接上网搜图插入到白板中。
诗歌活动可以包括听、看、说、情境表演等。在幼儿的世界里,不会把一节诗歌活动看成是单一的听故事、看故事、讲故事,而是一次游戏,那么我们可以依据幼儿的这一特点,把诗歌活动当成是一次游戏来教学,让幼儿在游戏中观察、想象、学习,在游戏中引导幼儿用自己的语言说出自己的想法,用自己的动作表演出自己的理解。在中班诗歌活动《青蛙》中,为了进一步巩固幼儿对诗歌的理解,激发幼儿下次参与活动的兴趣。在活动的延伸环节中,我请幼儿进行了一次诗歌表演。并且把这一刻用录像机录了下来。最后通过电子白板播放出来,并对孩子们的表现从不同的角度进行表扬,让幼儿们感受到成功的喜悦。
三、反思与总结,提高自己的教学经验
经过这次一课三研活动让我收获颇多,知道一个活动的成败是由很多小细节构成的,这些细节需要老师在设计活动时尽量考虑周全,并在实施过程中灵活调整。而且还要剖析教学中出现的问题,从幼儿的经验、幼儿的体验、幼儿的选择与创造入手,勇于探究新的教育方法。今后的路还很长,我要不断地努力,将把此次活动中的收获应用到日常教学中,对每一节课都进行精心的准备、做深刻的反思,从每一节课中学习,提升自己的能力。