又到了该抱怨的时候了。
谁硬生生的造出这个词——留守儿童,留下了什么,又能守住什么,而且还是正开花的孩子哟!
想当初我们留守下一大批成年人,有妻子,有丈夫,有父亲母亲,他们的另一半有的保卫着边疆,有的投身于建设,有的浸身于科研,有的或许我们也不知道在做什么,反正我们知道:他们苦着,累着,孤单着……现在好了,又留下一大批童子军,而且是正需要呵护,正需要提携,正需要亲情浇灌的花朵。
你说,社会进步了,经济发展了,人们头也不回的朝钱去了,是坏事么?国富民强难道不是我们一贯的追求么?可是创造了财富,建设了国家,却丢下了希望,得与失谁来评价?问题摆上了桌面,大家才良心发现。但是,面对这一庞大的工程,你能做到位吗?
社会最大的问题是人的问题,我们关注了人类生存的自然环境,关心着百姓生活的社会环境,更应该来反思人们自身发展的现状。本若缺失,何来末节?
回想我们那一代的幸福成长经历,怎么能不为如今的孩子感到惋惜。物质的贫乏也许导致身体的孱弱,但精神的贫乏却会让心灵萎缩。面对身边超过半数的留守儿童们,我们怎么才能让他们有一个快乐无忧的童年,怎么才能让他们在阳光雨露下茁壮成长!
那些孩子,那些大多生活在农村的孩子,那些不少生活在贫穷落后的农村的孩子,他们的美好记忆会是些什么呢?是整天陪伴自己的电视机,是蹒跚悉索满面愁容的爷爷奶奶,还是站在路边看着过往车辆的无尽的祈盼?衣食无忧的年代早已到来,我们那些父母们怎么还把那句吃穿的话放在嘴边糊弄孩子,把自己儿时的理想实现为孩子们今天的生活。物质的追求永无止境,孩子们的孤单永无绝期!你们没有精神追求是因为你们的欲望无止境,而孩子们没有快乐则会让他们的人生断层。他们留在了荒凉的家中,守着自己如花的年纪,等待花期的流逝,等待慢慢的枯萎。而我们却长缨在手,隳突于东西南北,除了拼下一小片土地外,便是你身上的累累疮疤,更在无意中伤害了多少颗单纯的心灵。
记得以前,我们遇到的问题儿童,问题少年,大多是家庭环境不好,单亲、离异、家庭暴力、父母有不良嗜好疏于教导、过于宠溺放任自流等等,存在一个,便让人头疼。教育引导,说起来容易,可真正做起来需要花去多少的时间、精力、情感,只有当事人清楚。而眼前的许多孩子却有很多有着类似的情况,家庭尽管完整,但家长支离各地,正常的交流沟通机会都少得可怜。好不容易团聚了一回,又怎能深入了解孩子实情,又怎能批评管束孩子的稍许欠缺?他们连亲热的时间都嫌短暂呢,就那几天的血缘认可的机会,怎舍得放弃。正常的亲昵变成来之不易的奢望,正常的关爱变成久旱的暴雨,孩子还能正常?而父母呢,只有用自以为的有用的物质条件来弥补自己的不足,可这不是对孩子教育的雪中送炭,而是对他们雪上加霜。你的默认,造就了他的肆意;你的赋予,加重了他的索求。于是乖戾的,任性的,放肆的,没有是非的,缺少爱心的,不知天高地厚的孩子如沐雨的春韭拔地而出,长势喜人。
教育者开始头痛了。老师们常常慨叹,现在的学生难教啊。可不是,除去罪魁祸首,社会的大环境——对利益的追求,对教育的漠视;家庭的小环境也是无良的帮凶。可说到底,这个环境是我们一手创造出来的。有得必有失,也许这就是经济腾飞的代价吧?只是代价大了些。
令人乐观的是,政府部门、教育管理者也切实体会到弊病带来的危害,已经行动起来,从最底层的学校抓起,建设并逐步完善所谓的留守儿童之家。
名字是动听的,让人感觉到了一点温暖,产生出了一点向往。但是此“家”非彼“家”,因为她给不了你什么,最多是一点安慰,既安慰了给予者,也安慰了授予者,可谓是皆大欢喜。但是,有,总比没有好,即使是形式上的。
为什么会是这样,大家心里清楚。素质教育的没底气,升学率的没降温,学校还没那个心思去经营这个家那个家。教学成绩是个再硬不过的硬道理了,谁愿意舍本逐末呢?做个样子算形象工程,不比别人跌分就行了,没人跟你较真儿。这是其一,其二,学生们有时间回“家”吗?家门的确向他们敞开着的,但是学务太忙,三过家门而不入的不是只有大禹,还有那些留守的孩子。看着堂皇的牌匾,覰着温馨的内室,多巴望着能溜进去蹭点妈妈的体温啊,但那只是个世外的桃源。对那些孩子来说,书包就是他们的家,喜怒哀乐自他而生,悲欢离合自他而来。他们在书包里留下了辛酸,守住了孤单。其三,由于留守儿童的受众面过大,还没有哪所学校有那么丰富的资源让他们享受童年!学校只能是教学的场所,添个小家已属不易,怎么能办成慈善单位来收留无家可归的人呢?别抱怨他们无情,是你们父母不义啊。
学校的无奈,不知当初那些提出建设留守儿童之家的决策者们是否考虑过。他们应该不会只是为了缓解一时的矛盾而做出的权宜之计吧?如果真是如此,那我们只能追问社会了,谁酿的苦酒谁来喝!
孩子们也许在问:爸爸妈妈为什么会颠沛漂泊,远离家乡?钱难道比他们的儿女还重要?什么才是他们的希望?我们的希望在哪里?
我也想问:我们的希望又在哪里?