10月14日，和美课堂小学数学合肥站活动在我们庐阳区举办。我有幸参与，聆听了数学教育博士施银燕老师的《长方体再认识》，和著名特级教师贲友林老师的《相等分数》。

施银燕老师学识丰厚、随性优雅。她的课从简单的问题切入，却发人深思，带领孩子探究长方体顶点、棱、面数量的联系，从数形结合的思想出发探究从点到线、线到面、面到体的各种数据规律。进而把学生的思维引向深入，甚至深入到一般人无法企及的四维空间。整节课立足学生的已有认知，关注孩子对数学本质规律的探究，在此过程中发展孩子的多种归纳推理、空间思维等多种数学能力。数学核心素养是什么？数学核心素养怎么培养？施老师的课给我们很多的启示。数学是思维的体操，培养学生数形结合等数学思想、锻炼学生多种思维能力不正是数学核心素养的重要组成部分吗。

贲友林老师的课不是第一次听，但每次都有不一样的感受。这次他对《分数的基本性质》做了大胆的创新与尝试，借助分数墙，引导学生一步步发现、一步步理解分数的相等和分数的基本性质。教学设计非常简单，用施银燕老师的话说，“简单到连PPT都没有，简单到不能再简单。”但又显得极为不简单，从一个分数墙的问题，涵盖了分数的意义、分数单位、分数的大小、分数的基本性质及其推想过程等等。从小的问题出发，生发出新的问题，让学生主动地思考解决问题，进而再衍生出新的问题，再去探究解决。这就是特级教师的过人之处，体现了建构主义心理学的精髓。

从简到繁、从繁到简。数学博士的思维深度、特级教师的大道至简，透出的是对数学课程的深入思考和创新意识。是对学生数学核心素养的高度关注和倾心培育。这正是我们一线数学教师应该用心追求的。