《角的度量》教学反思
南小恒盛:李正飞
这一课运用信息技术的效果比较明显,上课之前,我就在想,这部分内容的学习对学生来说是个难点。因为这部分内容数学概念多,(如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的数学术语),几乎没有旧知识作铺垫,操作程序复杂:顶点和中心点重合,零刻度线和角的一边重合,看另一边在量角器上的刻度,还要分清内外刻度,(尤其是反向旋转的和不同方位的角)。所以在教学时,我采取了一些措施:1、借助smart电子白板,利用数学工具量角器进行教学,非常直观形象,孩子们精神饱满地听课,上课都比较认真,激发了学生探究新知识的欲望。2、在学生认识量角器时,我多次利用电子白板的互动功能,使学生弄明白在什么情况下看外刻度线,在什么情况下看内刻度线,怎么认读和使用量角器。 3.借助白板何微课视频,演示量角方法,使学生对于量角的方法建立表象。这样,在量角时,大部分学生会自觉地将零刻度线和角的一边对齐,读数时也会顺着旋转方向找到对应刻度,也避免了刻意区分内外刻度而引起的困惑,不知不觉中掌握了量角的方法,形成了技能。