对实验中学承办的市2014年初中优化课堂

教学研究周的几点思考

博望初级中学  杨孔锦

2014年马鞍山市初中优化课堂教学研究周4月21—25日在花山区实验中学举办，本次研究周的主题是“‘三学’模式下的生态课堂教学研究”，这一主题的选择是实验中学三年来教学改革的一次检验和集中展示，也是当前教育教学改革不断深化的背景下，市教育局明确的一种态度和今后努力方向的彰显。研究周期间实验中学共安排了13门学科的18位教师开设了公开课。25日下午由教育局教科院牵头对本届教学研究周进行总结。本人两次参加了教学研究周的活动。

     首先是作为一名普通的教师参加了4月21日下午的历史公开课听、评课，由该校周靖宇老师执教七年级下册《第12课 蒙古的兴起和元朝的建立》，这一课容量大，要求学生理解掌握的内容也多，如果处理不当，很难在一节课顺利地完成教学任务，但周老师作为一名从教时间不长的年轻教师，利用“三学”范式流畅地完成了全课的教学，总体上来说，教师上的轻松，学生学的效果也比较好。这里的“三学”范式指的是基于学生自主学习的“导学--助学—促学”教学模式，这一模式的课堂结构与常规教学其实并无大区别，但它跟常规、传统的课堂教学又有本质的区别，那就是凸现学生学习的主体地位，教师在教学只是扮演一个引导者，起着“拐杖”“支架”的作用，某种意义上是传统教学的一种“颠覆”、“改进”，“学”成为主体，“教”退而为辅助。这种教学模式借鉴了东庐中学“讲学稿”的一些做法，即课前安排学生预习，发放预习案，让学生自学，梳理知识。这种“导学”将课堂延伸到了课前，从学生课业负担上来看无疑是加重（如果每门学科都搞预习案的话，学生的压力肯定不轻），这种课前的“导”效果如何，还离不开教师的“助”---检查学生的预习情况并及时反馈，这份工作量目前比较适合“小班化”教学，城市学校随着计划生育人口的减少，小班化教学在很多公办学校已成为一种常态。

由于课程容量大，周老师在教学中设计了许多问题来“助学”，包括学生小组活动的安排，但往往问题一抛出，紧接着答案就出来了，没有给同学们一个充分思考的时间。另外问题的设计、提出比较琐碎，具有探究价值的问题较少。同时在评课环节也有教师提出了资源应用的有效性问题，可以说这也是我们很多一线教师应该经常思考的一个普遍问题，值得反思和借鉴。

 总之，周老师的这节课使我最大的感受是：教学过程中教师要敢于“放手”，也要学会“放手”。如果平时总担心“这” 担心“那”的，往往会“捆住”教师的手脚、“束缚”往学生的思维，长期下去只会让学生产生思维惰性，直接损伤的是课堂教学的效果和教学质量。

5月21日下午的活动分两个阶段，先是实验中学八年级汪奇志老师的一节八年级数学汇报展示课，然后是教研周的总结会。总结会上，实验中学熊孔怀名校长给大家解读了“什么是生态课堂”，他说“生态课堂”就是智慧的课堂、绿色的课堂（公平、平衡、低碳）和人（性）化的课堂。实验中学三年来对“三学”范式生态课堂的教学改革大幅提高了该校的教育教学质量。熊校长列举了学校近三年来的中考普高达线率由之前的50%左右提高到了2013年的76%，由此看来“三学”范式的教学改革确实发挥了很大的作用。当然，让我感触最深的是——熊孔怀作为市名校长所起的作用，有人说“一个好校长就是一所好学校”，从实验中学到市区几所质量较好的公办学校，他们的发展及成绩的取得，无不与校长的引领密不可分。

对教研周的总结是由教科院张先义副院长来完成的。他说本届教研周创造了四个“第一”、六大“优势”、七个“特点”。其中有一点张院长提到了本届教研周实验中学行政（中层以上）干部冲在最前面，有四名行政主动承担公开课，给全校老师带了个好头，由此也验证了实验中学“三学”范式教学改革的成功秘诀——学校行政班子的团结一致和改革在先精神。另外张院长也提出了一些具有教育理念价值的教研周“反思”引起了大家的共鸣，如：准确定位教育目标的知识维度，准确定位教育目标的让知过程维度，只有转变观念，才能构建生态课堂等等。

随着国家对高考、中考和招生制度等一系列改革进入快车道，势必对课堂教学产生深刻的影响，那就是必须要进行课程改革、课堂教学改革。有些学校已经先行，大多数学校和教师还在观望中。

“时不待我”常常有一种无形的压力担在肩头，我相信：只有敢于面对、勇于接受，并且愿意“放下”，改革的路就会脚下不断向前延伸。拒绝改变，最终会落伍，甚至会被淘汰；具体到一节课来说拒绝“反思”，也是拒绝成长。让我们行动起来吧！