一直为没能参加滕州的教育行走深感遗憾,今天望江县明霞工作室“聚焦课堂,立足有效”课堂教学研讨及成果分享会在新桥学校召开,带着期许,携着激动,早早的来到了新桥学校,急切地想通过他们的分享交流,来滋润滋润自己早已干涸的心灵。
吴洁枝与孙果艳两位老师给我们带来了精彩的示范课。孙老师那纯熟的口语,那洒脱的气场,那灵动而又严谨的教学风格,让外行装内行的我陶醉其中;而吴洁板老师的课,从尊重生命的角度出发,让孩子们得到了润物无声的成长,透过她的课,我对语文教学多了一份思考与感悟。
一、简简单单教语文
人们常说:数学课清清楚楚一条线,语文课模模糊糊一大片。今天听了吴老师的课后,我觉得语文课也可以上得清清楚楚一条线。语文的课堂,说到底是培养学生听说读写能力的课堂,是书声琅琅的课堂。吴老师以“读”为抓手,让“读”唱响整个教学过程,在读上下足了功夫。如:在指导大雨点儿与小雨点儿的对话时,有个人读;学生分角色朗读;师生分角色朗读;结合图片,带着感情读等,通过各种形式的朗读,学生训练了语感,积累了语言,在读中感受到了语言的韵味、意味和情味,这就是语文的魅力所在。正如张庆老师说:语文学习如同积沙,又如同布云下雨,等到积累到一定程度,不知道哪片云彩就会下出雨来。
二、扎扎实实促发展
语文的力量,不是告诉,更不是灌输而是熏染,熏染,再熏染;影响,影响,再影响。影响的方式越是没有痕迹,越是富有情境,就越能让这样的影响浸润到孩子的灵魂深处,吴老师在执教“数不清”和“飘落”一词时,并没有直接告诉孩子们“数不清”与“飘落”的意思,而是另辟蹊径,∥小朋友们,在你们的生活中有哪些东西数不清呢?”有的学生说沙子数不清,有的学生说树叶数不清,有的学生说星星数不清,就这样“数不清"在学生心中形成了具体的可触摸的概念。在引领学生感悟“飘落”一词时,吴老师也是从学生生活的角度出发,“哪些东西会飘落?飘落是怎样的落下来?"由于学生有一定的生活经验,有了具体的形象感知,他们很自然地感受到了“飘落”一词表示落下来的动作很轻。在这样的教学中,一个字就是一幅画,一个词,就是一幕景。这样的学习,才是立足于学生长远发展的有效学习。难怪有人曾说:语文是生活的映射,语文学习与生活的联系越是紧密,就越能激发学生学习兴趣,越能获得语文能力的发展。
三、本本分分为学生
1、课堂上处处跳跃着爱的音符
夏丏尊老师说过:教育如果没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水就不成其池塘,没有爱就没有教育。稚嫩的生命经不起呵斥的狂风,冷眼的打击,关爱生命,关注心灵成长源于教育的良知,职业的操守。吴老师在这节课中,一直站在学生的角度,营造轻松愉快的教学氛围,使用激励性的语言、动作,尊重学生的人格,用心呵护学生的成长。当孩子回答不上问题时,吴老师是善意的提醒:谁来帮帮她?当学生回答精彩时,吴老师不忘给学生贴上小红花,再送上一个大大的赞;即使有学生在回答问题时天马行空,老师都让自己的语言带上温度和色彩,如:“你为什么喜欢大雨点?”“因为大雨点很强壮。”一位同学刚说完,另一名同学马上接过话茬说:“我们班某某某最强壮。”面对这种信马由缰的回答,关老师微笑着说“谢谢你告诉我这个密秘。”吴老师的教育机智不得不令人佩服,但这机智的背后,不正折射着老师对学生浓浓的爱吗?只要我们对生命有足够的尊重和爱,我们就能给孩子们一个绚烂多彩的世界,每个生命也都将收获美丽幸福的人生。
2、重视学生习惯的养成
对于低年级的学生来说,养成一个好的习惯远比学习文化知识重要。诺贝尔物理学奖得主卡皮察曾说过:“我最主要的东西是在幼儿园学到的。”他在幼儿园学到了把自己的东西分给小伙伴们,东西要放整齐,学习要多思考……。好的习惯要从小培养,这样会影响孩子的一生。对于低年级的孩子,我们要让他们养成认真倾听,工整书写,勤于思考等良好的习惯,要让学生学会懂礼貌,讲卫生,知感恩,……,这些看似平常的小事却至关重要。正如哲学家萨格雷说:播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。所以教师处处无小事,事事皆教育。