《义务教育学校管理标准》学习心得

《标准》虽是对学校管理层面的要求，但实际上每一条标准的实施却需要每一位教师的全面配合。怎样使自己成为一名合格的人民教师，优秀的人民教师，那就需要我们把各项标准、规章制度常翻常 “新”，时常督促自己的大脑，不要忘记教的真谛。

一、要转变观念，紧跟形式发展

作为一位普通的小学教师，通过此次学习让我深深地感受到规范办学行为、回归素质教育、实施课程标准带来的变化。规范办学行为是有利于学生身心健康发展的，是加快教育改革和发展，规范办学行为，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择;是国家富强、民族振兴的现实基础。

二、要加强职业道德修养

教师的职业特点是永远和学生在一起，教师需要的是永远拥有一颗火热、诚挚的童心，一颗不停跃动的爱心。从这个意义上说，不爱学生的教师不会是一个好教师。教师只有时时、处处、事事都以身作则，以身立教，才能完成对学生的思想品质的感化效能。你对学生讲十次道理产生的影响也抵不上一次行动。记得有一次公开课。我认真地准备着，上完课之后，听课的几名老师都提出了宝贵的意见，而沈主任给我提出的一条出乎我的意料，所以到今也难以忘却。她说：“你在黑板上用双面胶贴图时，把撕下的纸带随手一扔，动作挺潇洒的，低年级孩子容易模仿，随时都要注意言传身教噢！”我当时的感觉就是，在书上看了无数次的“言传身教”，可远不如沈老师说的这句体会深。从那以后，我总是规范着自己的一言一行，处处以身作则，做好学生的榜样。在工作之余，要多读书，读文学经典、教育专著，不断提高自己的文化底蕴和教育教学能力，让自己成为知识渊博、充满魅力的教师;让自己成为深受孩子欢迎的教师。关心爱护孩子，做孩子的知心朋友。丰富学生的课余生活，积极发展学生的兴趣、爱好和特长。更重要的是要加强自身修养，提高自身素质，提高课堂效率，培养适应社会发展的综合型人才。

三、 抓好学生品德教育，提高学生素质

我国古代的教育家早就说过，人者，德为先。学校工作，育人为先，知识次之。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，合理地进取，合理地忍让，适当时敢于竞争，关键时能顾全大局。对学生进行思想教育。当学生犯了错误或班级情况不太好时，我们习惯的做法是批评、大声训斥、采用强制手段甚至体罚来解决问题。殊不知这些方法只能治标不治本，部分学生口服心不服，只有做通他们的思想工作，他们才会心悦诚服的向你指引的道路上走。记得去年9月，我所带的学生已是四年级了，开学两三个星期，学生学习状况很不好，作业老是出错，上课也没精神。我气不打一处来，每天都带着火药味进班，批评完这个同学，批评那个同学，结果呢，收效甚微。 对于学生中出现的问题，我开始研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。

四、要切实营造育人环境

作为教师，要积极构建学校教育与家庭教育、社会教育相结合的育人环境。注重优化家庭教育，正确引导家长关心孩子的身心健康，用科学的方法教育和管理孩子。和家长多联系、常沟通，了解孩子在家的学习情况和生活状况以及思想动态，同时向家长汇报孩子在校的学习情况及其它方面的情况。家校联手，共同教育孩子，以利于孩子健康成长。

《标准》对我们的工作提出了更高的要求，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。让学生成为全面发展的人这是我们为之奋斗最终的目标。