教师充分地倾听学生
教师要重视学生自己对各种现象的理解(学生的个人知识),倾听他们的想法,洞察想法的由来,并鼓励学生之间相互交流和质疑,了解彼此的想法,以此为根据,引导学生彼此丰富和调整自己的理解。“倾听着的教育”应成为教师重要的教育理念,不仅要让“学生倾听教师”,更强调首先要“教师倾听学生”。教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。在学生交流的过程中,教师常常能轻易地辨别出哪些学生具有更高的悟性和理解力。在倾听学生发言的过程中,一位好的教师能敏锐地发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍然缺乏的东西,从而判断学生理解的深度,并决定需要由教师做哪些补充。通过倾听学生,一位好的教师能准确地判断学生们是否已基本充分交流完他们所能想到、做到和理解到的一切,从而果断地决定在何时介入讨论,以何种方式介人。通过倾听学生,教师还能对每个学生的理解水平有一个大致的了解,从而判断学生对教学内容探讨深度的可接受性。正是通过倾听学生,通过关注学生的即时表现、学生的观点和发言,通过关注学生的兴奋与疑惑,教师对自己何时参与、如何参与、教学应如何调整作出决策。