本节课充分体现了动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式这一教学理念改变了学生被动接受学习方式,使主动、探究、合作成为学习的主要方式。具有如下突出特点:
1. 让学生在生动具体的情境中主动学习数学。
《数学课程标准》中强调数学学习要贴近儿童的现实生活。教师充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,如讲故事、做游戏、摸奖、直观演示等,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中主动去理解和认识数学知识。本节课,无论课始情境的创设,探究过程提供的材料,还是练习的设计,都很好地做到了这一点。
2. 让学生经历知识的形成过程,提高探究能力。
数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《数学课程标准》中倡导的重要改革理念之一。本节课,教师创设的情境是以摸奖的形式呈现的,学生在摸奖的同时,主动提出猜想,通过合作进行探究,最后得出结论。新课程所倡导的主动、探究、合作等学习方式这一课中得以很好的体现,学生能够在课堂学习活动中真正自主地学习。
3. 学生独立思考和合作交流。
如小组摸球游戏时,先讨论摸球的规则和统计的方法,再如体验有三种结果的可能性大小时,做了一个转盘游戏,先让学生独立思考、再合作交流、然后动手实践,在学生自主学习的基础上进行实践与交流,这样的学习才是有效的。
4.学生初步的应用意识和解决问题的能力。
《数学课程标准》认为:数学从生活中来,到生活中去。教师充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在现实生活中的作用,体会学习数学的重要性。本节课可以使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题,并且获得自我成功的体验,增进学好数学的信心。