《口耳目》这篇课文,主要任务是引导学生发现象形字的构字规律,初步了解和学习识记象形字的识字方法。口耳目是识字的第二课,处于识字的入门阶段,这些字对学生来说很抽象,如果是单纯的说教他们肯定不感兴趣,因此在这节课上我把那些象形字和事物制作成了卡片,以引起学生的兴趣。采用“扶——放”的方法,教给学生学习生字的方法“看图—读字—比形状—组词”引导学生去观察、去探究、去实践,增强了学生的求知欲,充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的自主意识,让学生感受到了识字的乐趣。然后在反馈学习情况的时候有机地渗透语言文字的训练,给生字组词、说话。
另外在记忆字形时,我指导学生用多种方法识记生字。如学“鸟”时,编儿歌帮助记忆(小鸟不能没眼睛,头上一撇要看清);“禾”(木字头上加一撇)熟字加一笔的方法识记;“竹”用比较法(比较左右两部分异同)等,使学生牢固地记住文中的字。
最后,我将学过的24个字词分类排列,通过两组同认字比赛奖励智慧星的游戏激起学生认字的兴趣,既巩固了生字又渗透了思维训练,效果很好。
上完这节课后,我觉得有两点不足之处:1.有两个“mù”即“木”和“目”字音相同,容易混淆,课堂上我应该让学生注意区分,两字音同义不同。2.学生汇报识字情况这一环节时间长了点,导致后面巩固识字时间仓促,若能给学生留下自读、互读一遍的时间字会掌握得更牢固