教师要有正确的教育观
想与同事交流《第56号教室的奇迹》,并非是因为读过书而卖弄,只是想与志同道合者谈论些教育的话题,实现彼此间共同的进步。同时也很想将心中积淀许久的话说出来,好腾出点空隙更新吸纳新的内容。但我特别担心有人会问我这个问题,“雷夫的课上得好吗?雷夫的教学特色是什么?”从书中我确实没有找到答案。充其量只知道他将基础最差的一个班集的学生教成了成绩最好的,只是提到了孩子们的进步,究竟如何教学、怎样设计情境、如何布置作业等,只字未提。这可能并不是写此书的初衷,其最终目的还在于欣赏雷夫的教育观。
雷夫老师的“教育”观为“大家”之谈
在乎学生的发展。雷夫的教育不是纸上谈兵式,他要想尽一切办法让学生亲身去体会,想尽一切可能教会每一个学生。在雷夫的眼里学生是至高无尚的,是需要尊重的。雷夫是个能站在巨人肩膀上的老师,他能揣摩和借鉴别人的成功经验。同时他也是一个具有创新能力的人,他能创造出各种新鲜的、有意义的活动。两方面的珠联璧合,形成雷夫老师独特的教育观。他要让每个学生都很充实并快乐,他要让学生实现“真学习”,他要让有益于学生却遭到领导反对的活动变为现实,在他的执着与坚守下,他迎来了成功。这是多么可贵的、值得我们学习的教育观。这种平淡而务实、创新而求真的理念带给学生莫大的幸福。
在乎学生对自己看法。学生对老师会有看法吗?经常会有的。毕竟众口难调,老师的方法很有可能遭到个别同学的痛斥。即使时刻牢记因材施教的教育理念,也未必会做得无懈可击。当学生不怀好意地对老师产生看法时,老师会怎样处理?开始可能会用些许的热情去感化学生,当屡遭失败时,会向领导摆出学生种种“恶行”,放弃也就成为自然。而雷夫不会这样,他在乎任何一位学生对自己的评价,不断自省、自悟,真正做到了“一日三省吾身”,生怕伤害到学生的心灵。而学生屡次用着同样的手段伤害老师,雷夫只在思考自己做错了什么,他从不会放弃,一味地感化,他的眼中无差生,他绝对不会伤害任何一位学生,对学生他容得多,爱得深。
做一名教师是辛苦的,做一名好教师还要有加倍的付出,做一名雷夫式的教师,就要有难以想象的奉献,的确成功无捷径。朋友,如果你深爱着教师这个职业,如果你有些职业倦怠,建议闲暇之时读一读此书,定会有别样的收获,它将逆转你不悦的心情、充实你荒疏的生活。来吧,让我们一起加油!
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