美国著名的心理学家马斯洛等人确定了职业倦怠的三个核心成分:1、情感衰竭:指个体情感处于极度疲劳状态,工作热情完全消失。2、去个性化:指个体以消极、否定、麻木不仁的态度对待工作。3、个人成就感降低:指个体评价自我的意义和与价值的倾向降低。各种调查资料表明,职业倦怠最易在助人的职业中发生,因为从事这类职业的人员过分执着于自己的生活理想和方式,但又可能无法获得自己所期望的美好,从而产生疲倦和衰竭。教师是经受压力最多的职业之一,而且教师的压力还有逐渐增加的趋势。教师产生的职业倦怠心理直接影响到教师的心理和生理健康,使其工作士气和激情受到损耗,并成为教师厌教,教育水平难以发挥到最佳,甚至逐步消退以致流失的重要影响因素,最终必然带来教育质量的下降和对教师身心的伤害。教师职业倦怠已成为不可忽视的社会问题,应当引起全社会的关注和重视。