本次教学采用讲授法,学生通过动手操作摆一理来理解算理,提倡算法多样化。
教学时联系本校举行的运动会结合主题图创设情境,根据儿童心理特点,为了激发学生学习兴趣吸引他们的注意力而创设了“闯三关”活动,活动的内容是学习“凑十法”的铺垫。
当学生闯过三关之后,带领学生观察主题图,说说主题图,并利用求“一共有多盒饮料?”来学习本课主要内容《9加几》。在学习算法时,首先让学生自己算,并汇报交流,在交流过程中让学生体验“点数法”“接着数法”“凑十法”这三种算法的优劣。之后再让学生利用摆一摆再进一步体验“凑十法”,建立“凑十法”的表象。
但是在教学过程中,由于学生基本上都能口算出9加几,但是计算速度过慢,而教学过程中我给了他们过长独立计算的时间,学生都利用原有计算方法而没有体验到凑十法的优势,从而影响到后面让学生摆一摆这一活动没有达到预期的效果。本节课在教学上有很多不足,对于教学调控上没能完全吸引学生的注意力,越到后面学生的注意力越不集中。对于要学生复述“凑十法”,我应在教学完9加4、9加7之后再安排。由于在9加4的学习之后,学生对于凑十法只是有一个表象的认识,还不能完全理解,再加上学生语言表达能力的受限,所以这一过程有点乱。造成这一原因也是因为摆一摆活动时我没有完全去严格要求学生按规定去操作,而把注意力放在演示黑板上静态的图示上。
针对本节课出现的问题,今后还需加强基本功,另外找到一些有效的课堂管理策略,同时在教学过程中,培养学生的语方表达能力,最主要的是在备课时充分考虑学生的基本情况,让每位学生在学习过程中都有所收获。同时练习的形式了要多种多样。