在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。为了让学生能领悟到鹅的高傲,我采用了以下思路展开教学,效果较好。
首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?学生交流的时候,要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
然后,引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。在教学时要重视朗读,要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌,而是引人发笑、饶有风趣,因此,朗读的情感基调是趣味性,要读得妙趣横生才好。
在最后的环节中注重了词语积累,这篇课文中的词语用得非常生动、传神,四字词语很多,读的时候要注意读出这些词语的兴味。因为这课表情的词特别多,所以我安排了让学生划词、读词、理解词、运用词来达到积累运用的目的。在这样的教学中,既轻松又收效好,老师的解释已经显得多余。再引导学生在读中体会这些词语的意思,读好了这些词语,趣味也就出来了。