10月13日

追梦，他们乐此不疲

校园文化

自步入亦小的第一天起，我就被丰富多彩的校园文化深深吸引住了。他们的布置没有什么富丽堂皇或者什么高大上的东西，满满的墙面上，走道里，到处都是学生自己的作品。尽管有些稚嫩、青涩，但如果换做是我，我也会超级喜欢这样的校园的。所以，村长在第一天的讲座中就着重提到：“我们要打造的校园应该是孩子们流连忘返的乐园。”确实如此，他们做到了！瞧见没？帽子节的成果展、学习完海洋课程和星空课程所绘制的百米画卷以及各个班级孩子们研修课 程后的成果展示，无不透露出这里是孩子们的世界，能不让人心动吗?

触动人心的讲座

“我在以前的学校工作的时候，每天头疼的就是应付各类的检查。而今天，在亦小我所头疼的事情是：我想不出什么好玩的事情与我的孩子们一起分享。”一位加盟亦小才一年的包班特级教师这样说道。在分享的过程中，她无时无刻不在用赏识的语气谈论着在蒲公英教室里发生的点点滴滴……，她领着我们不断阅读着全课程。

“你怎么了？我能帮你干点什么吗？”你能想象，这是一位一年级的小学生在老师生病时给老师的问候吗？

“阳光开始变暖，

老师带我们去沙道玩沙子，

领我们看花，

这是我们蒲公英教室的春天。”

你能想象，这是一个曾经语文拼音过关考试中屡考不过的孩子写的诗歌吗？

全课程是什么？她这样讲到，全课程不再是教材，而是一种生活，是属于我们这个大家庭的生活。

“教育是一种生活的过程，而不是为未来生活而做的准备。”英子老师在讲座中不断的提到杜威的这句话。说来也是，孩子才那么点儿大，你跟他们说理想谈抱负，他们哪里能懂呀！他们的世界就是一个字：玩。只要我们能在他们痛痛快快地玩的过程中，实施有效的教学情境设计或许能收到更好的教育效果。

听完讲座，心底里的那份对未来教育的期许又曾多了几分。因为有这样一群乐此不疲的教育追梦人，一种由衷的敬意油然而生。我不知道自己的这种感觉对不对，但我内心清楚。真正的教育是不能靠空洞的说教和一些严厉的管教就能取得成功的。也正如她所说的，现今许多学校不论是老师还是学生，都被所谓的各种考核逼入了绝境。每一天都在争分多秒地度过大好的校园时光。此时脑海里不禁浮现出这样的场景：课堂上，教师口若悬河的说教，学生中不乏一些听困了的眼神，但表情却依然在配合着老师的一举一动。大家就这么日复一日地重复着说教和表演的过程，没有谁觉得不合适，因为我们都是冲着一个目标在“奔跑”。从未有过怀疑，因为你的怀疑只会因耽误时间而被落下。

昨天就翻阅过他们的教材了，当时就只有一个想法：怎么能把小学的书本编写的和幼儿园的差不多？尽是一些绘本之类的东西。本以为从这边带几本教材回去研究研究，就会弄明白这里的全课程是怎么回事了。此刻，真觉得自己的想法好幼稚、可笑。因为生活是无法复制的！