文明礼仪之花在学生心中的作用
少成若天性,习惯成自然。如何对小学生进行文明礼仪教育呢?下是我工作中的点滴做法:
环境——无声的教育
利用环境育人的道理其实也很简单。营造一个文明卫生的班级环境,需要师生共同努力。比如,使教室内窗明几净,地面上没有一片纸屑,桌椅摆放整齐有序。另外,可以在班级文化布置上下功夫,学生在班级文化中受到了熏陶感染,他们的言行也在悄然发生着变化。实践证明,这样的班级环境所发挥的育人功能是一种非常奏效的无声教育,正所谓,“桃李不言,下自成蹊”。
细节——教育的关键
对小学生进行文明礼仪的教育要从小做起,从细节抓起,要落在实处。因此,教师要善于抓住身边的点滴教育资源,在有效的情境中因势利导,触动学生的心灵,这样是教育往往要比空洞的说教效果好的多。
有一次,班上一个小男孩衣服的拉链被卡住了,他找到我,我帮他弄好拉链后,他转身就走,我一把拉住他,笑着说:“你怎么忘了对我说一句话呢?”小男孩挠了挠头,这才反应过来,不好意思地说“谢谢老师。”“不用谢,”我摸了一下他的头说,“不管谁帮助了你,你都别忘了说声‘谢谢’,记住了吗?”小男孩用力的点了一下头,笑着跑开了。
榜样——无穷的力量
小学生具有很强的可塑性,也容易受到外界的影响。教师是他们直接效仿的对象,也文明礼仪的主要实施者,教师是言行举止在很大程度上影响着学生的成长。
每周一的升旗仪式上,面对冉冉升起的国旗,我态度严肃而认真,专注的行注目礼,用行动教给学生升旗仪式上应做到的礼仪。当看到学生把教室打扫的非常干净时,我会真诚的对他们说:“谢谢同学们”。在我的影响下,班上有个男孩,鼻子流血了,我帮他清洗脸上的血迹,没想到,这个平日里少言寡语的孩子竟然主动对我说:“谢谢老师”。
集体——成长的温床
集体是孩子们成长的温床,孩子们乐意在集体中表现,根据儿童的这种向心力,我把个人与集体栓在一起进行教育,在我们班级的目标树上(每个目标都写在一个青苹果上,实现一个目标就涂红一个苹果),有一个目标就是:言行举止要文明。为了实现这一目标,我鼓励学生们都行动起来,大家齐心协力,用自己的言行让苹果尽快的红起来。同时,还采用了竞争机制,每个星期的队日课上,我都要在班上开展一次“文明礼仪之星”的评选。对一周之内当选的学生,其美名曰:周冠军。对连续四次当选的学生,称之曰:月冠军。我把这些学生的照片张贴在墙上,并为他们所在的小组颁发红旗,以此来调动学生的积极性,促进他们养成良好的文明礼仪习惯。
总之,只要文明持之以恒,坚持不懈,文明礼仪的种子一定会深深地扎根在每一个学生的心中,文明礼仪之花也一定会开遍整个校园。