《动物笑谈》教学设计（第1课时）
（本节课重在检查同学们的预习是是否充分。可设计三大板块：即导入环节——检查预习环节——欣赏语段环节。）
一、激趣导入：
1、做游戏：老师在黑板上，写出“咩咩”、“哞哞”、“汪汪”、“喵喵”、“叽叽”、“嘎嘎”，（问）同学们，你们知道这些都属于哪类词吗？（拟声词）它们分别是什么动物的叫声？谁能模仿这些动物进行表演？（老师要多做鼓励，发现有表演冲动及时抽取。）
2、动物，是我们人类亲密的朋友。今天，让我们一道来看看奥地利动物行为专家——康拉德•劳伦兹，他是如何与动物打成一片的？这些令人啼笑皆非的文字，足以引起我们对动物行为的思考。
二、检查预习：
1、分组搜集学生制作的作者名片。
A、每组组长抽取本组最好的两张名片，提交给老师。
B、老师当堂进行评价，并评出最好的两个作为一等奖，颁发奖品。
C、请上台领奖的其中一位同学就名片，来介绍作者。
D、再请另一位同学，谈制作名片的过程及细节。
2、对重点词语梳理并检查字词：音、形、义、用。
A、请一位同学由前往后，逐断快速将圈点的词语依次读出来。
可能出现的有：
逗笑、嗔怪、怪诞不经、小凫、羞怯、麝香、大相径庭、铃铛、匍匐、嘎嘎、煞白、痕迹、禁锢、虐待、神采奕奕、恋恋不舍、滑翔、秃鹰、迟疑、俯冲、谢天谢地、蹒跚、触动、蹿得、打扮、出其不意
个别词语解释：
出其不意：趁对方没有注意就采取行动。
怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。
禁锢：①关押；监禁。②束缚；强力限制。③把人束缚在椅子或床上。④囚禁，强行把某人关押，束缚在某物上。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。
B、齐读以上圈点的词语。
C、完成基础训练中语言积累部分。
D、用某几个词说一段话。
3、整体感知：
A、给文章划分段落。
第一种划法：按作者研究的两种动物来划分。即写鸭子的为前一部分，写鹦鹉的为后一部分。第二种划法：总分法。即第一自然段，单独成段，随后再划两部分。让学生说，有道理即可。
B、写鸭子的与写鹦鹉的，明确标示出来。
C、文章为何命名为“动物笑谈”？
D、你认为作者好笑的地方，体现在哪里？
4、本文是一篇科普作品，在谈笑之后，让我们对动物的行为有所了解与思考。同学们课后可以看一下什么是科普作品及学习科普作品的方法。
5、请以“某种动物”为例，说一说你与它之间的故事来。
三、欣赏语段：
1、第一自段在全文内容与结构上，有什么作用？
2、作者说差点被当成疯子，在后文中你能找到这样的情节吗？
3、找出令读者捧腹大笑的有关语段来？
4、作者的语言，有怎样的特点？
