活动产生

       “水”在孩子眼里有趣、可以玩，而且是百玩不厌。我抓住幼儿的兴趣点，开展了科技主题活动《水的秘密》。在活动中我们为孩子创设操作经验，提供丰富的操作材料，让幼儿通过实验、操作、摆弄等途径，运用各种感官感知水的基本特征及主要用处，引导幼儿通过观察、比较等方法初步了解水与动植物以及人类的密切关系。使他们知道清洁水对人体健康的重要性，了解水是怎样受到污染的，以及污水的害处，提倡生活中节约用水。从而帮助幼儿建构各种生活经验，在科技活动中成为主动学习者，提高科技素养和科技思维创新意识。

实录一：《有趣的盐水》

       我尝试通过“有趣的盐水”这个科学活动让孩子了解有关物体沉浮的常识。在设计本次活动时我选择了孩子常见的盐为切入点，以孩子的兴趣为出发点，把活动一步一步地引向深入。

       在活动中，我出示两个装满水的杯子和一个鸡蛋，让孩子猜一猜鸡蛋放在水里会出现什么情况。小朋友都说是沉下去的，我在其中一个杯子里放入了鸡蛋，鸡蛋果然一骨碌就沉到了杯底，可是当他们看到另一个杯子里的鸡蛋浮在水面上，都惊讶极了。我告诉孩子们因为我在其中的一个杯子中放入了一种神秘的东西，是它让瓶中的水力量更大，把蛋“举”起，到底是什么东西呢？孩子们七嘴八舌的猜测着，有的说是糖、有的说味精、有的说是醋…… 在孩子迷惑不解的眼光中我出示了盐，原来是在水里加了盐，孩子们的探索欲望一下子就被激发起来了。在后面的操作中，孩子们好奇地往水里加盐并搅拌着，为了能够区别每个人所加盐的数量不同，我们第一次使用了记录的方式，记录用几勺盐溶于水中，鸡蛋才能浮起来。在老师的讲解后大多数幼儿都能准确进行记录，在最后的结果中，我发现有些孩子只用了两勺盐就让蛋浮了起来，而有些孩子用了5、6勺才成功。

实录二《硬币能浮在水面吗？》

       “硬币能浮在水面吗”这个活动的主线是让孩子们通过尝试、观察发现水的“张力”。在活动中，我让小朋友用各种硬币尝试怎么样才能它浮在水面，很多孩子不是拿着硬币的手在发抖，很久不敢放手，就是放的很重以至硬币掉进水中。他们大部分都失败了，并且告诉我说：“硬币是不能浮在水面上的。”我让小朋友观察为什么我的硬币能浮在水面上呢？通过比较，他们发现只有旧版的一角硬币可以比较容易浮在水面上。有一个小朋友甚至发现水要加得很满，硬币才可以浮起来。

       于是我又让孩子们再一次尝试操作，让他们自己去观察、发现要成功把硬币放在水面需要做到哪些要求。几番失败和尝试后，孩子们都能自己把硬币放在了水面，有些孩子甚至可以在水面放两到三枚硬币。在孩子们成功把硬币放在水面的同时，都会露出非常惊喜的表情。

反思与分析

       在活动开展中以科学实验为主要教学模式，不只是玩水，还通过水的相关科学实验，让孩子们尝试探索，学会操作，善于观察发现问题，并通过成功或者失败的实践活动寻求答案和解决问题的方法。《神奇的水》主题活动使我进一步认识到：幼儿生活中隐藏着成人看来微不足道，但却包含着多重教育价值的事情。教师应做有心人，善于观察、勤于思考、乐于实践，将幼儿生活中的教育因素挖掘出来，不断积累、不断追求。在科技教育活动中，尊重幼儿、赏识幼儿，关注孩子的周围生活和已有经验，为孩子提供丰富的操作材料，激发幼儿思索、质疑、探究和创造。