我们中班年级组承担了社会主题活动——《我就喜欢我自己》。通过数次研讨、改正、让我们真正感觉到打磨一堂好的教育活动是多么的不容易！我就三研课谈谈自己的想法。

1.       把握好所授领域的教育原则：

在二研的研讨活动中，合肥幼师张桂芝老师带我们重温了社会领域需要把握的原则，社会活动包括培养幼儿的社会关系和心理需求，其中社会关系有囊括了对自身的评价、和他人的关系以及与集体交往能力的培养；心理方面包括认知、情感和情绪。对照这些原则反思二研活动，对三研课进行整改、润色。首先老师用自身来感染孩子，让孩子充分感受到老师很自信，因为老师觉得自己很能干、很漂亮、很爱助人为乐等等。孩子们由此联想到自己各方面都很棒，找自己的闪光点，思维发散的很广。对于他人他们也毫不吝啬自己的赞美之词，用语言、用肢体行为来赞赏同伴。通过专家的指点，及我们对照《纲要》的学习，使得本次活动没有偏离社会领域方向，获得成功。

2.       根据课堂出现的状况灵活调整：

孩子们是天真无邪的，并都有其个性。我们经常能在公开课上听到一些让人觉得好笑或者是尴尬的语言，这就考验到老师的课堂应变能力。在本次活动中漂亮、爱打扮的小姑娘顾锦宜在听到提问“你为什么喜欢你自己”时高高的举起手，可站起来后却不知道该说什么，这时候下面有孩子嚷嚷“她就爱臭美！”此时老师正好抓住时机，拿出自己的镜子让顾锦宜看看镜子里的自己，眼睛大大的，小嘴巴笑眯眯的，老师惊叹“顾锦宜，你真漂亮！你自己感觉到了吗？”小姑娘笑着直点头，老师又问大家有没有觉得她很漂亮？小朋友也不再用“臭美”这个词了，纷纷说是的，她很漂亮，我们大家都喜欢她！

3.       设计有效的提问：

在讲述完故事后。老师这样对小朋友们说“大家讨论一下，小动物们为什么喜欢自己？”孩子们面面相觑，不知道该如何回答。这个问题设计的范围过大，是孩子们无从谈起。如果改成“故事中的小动物们都喜欢自己，青蛙为什么喜欢自己？大雁为什么喜欢自己？大象为什么喜欢自己？鹦鹉为什么喜欢自己？”提问简单明了，更直接化，这样也许会更好。但授课老师也很机智，再抛出这个球后，发现孩子们根本接不住，就进一步简化了问题，拉回孩子的思路。所以，有效的提问使活动的目的更加具有指向性，可以使孩子们在简单的一节活动中获得很大的发展，当然这说起来简单，做起来不易。需要我们进一步学习，提高。

这次活动也有些瑕疵。老师在讲述故事时肢体语言过多，从而影响了孩子的视听。在活动中没有让所有的孩子充分的展示自己，有些孩子带来了自己的作品，他们很自信的向大家介绍自己的长处，没有带作品来的孩子就显得不够融入其中。应该不局限在学习中，在生活中也有许多闪光之处，老师在这点上应该更加发散一些，让孩子多谈谈。课后应有些延伸活动进一步去了解生活中的细节。这些细处在四研课老师在四研活动中便有所改进，使得四研活动更加精彩，丰富。

这次活动之后，我们充分感觉到一节优质的示范课确实要经过千锤百炼，以及园本教研对提高教师的自身能力是如何的重要，更感受到我们长幼这个团队是一个团结的、温馨的、有着强磁场的凝聚力和向心力队伍！