教学的对象是高一的学生,他们已经掌握了运动快慢的描述,初步体会用比值法定义物理量的方法,对于变化快慢也有感性的认识。但另一方面,在多数情况下,学生只涉及到路程、位移,运动快慢,很少碰到速度变化有快慢之分的现象,在头脑中很难形成“加速度”的概念;其次,学生抽象思维能力不高,对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清;最后,在教学过程中学生往往只重结果,轻过程,再通过大量的习题来死记结论,如果这样,学生的思维能力将得不到培养。所以,我认为,本节课的重点是建立加速度的概念,让学生体验物理概念建立的过程和意义。然后,通过逐步引导加深概念理解,通过练习巩固所学知识。