创新合作教学模式
合作性学习是对新课程标准的一种具体表现,其不仅有助于锻炼、提升小学生的沟通交流能力,也能够强强化其团队意识的培养,也是全面激发学生学习热情,树立良好学习目标的关键手段,因此,教师在创新合作教学模式过程中,应先集合学生在基础、认知等方面存在的差异性,将学生科学合理地划分成几个小组,以此来确保每位学生在小组学习探究中都能拥有展现自己的机会,也为每位小组成员学习潜力的挖掘提供有力保障。同时,在为各小组安排学习任务时,教师应引导各小组成员充分明确合作目标,并给予恰当、积极的指导,及时发现、纠正各小组在合作学习中出现的错误,以此来促进学生更准确、灵活地运用所学知识。
比如,在讲解“三角形的认知”这一教学活动时,教师就可以将事先准备好的木棒平均分给各个小组,让其自由进行三角形图案的搭建,并要求其每个组派一个代表来对本组搭建三角形的边、角数量做出总结,并列举生活中与其搭建图案相似的案例,在此基础上,教师再将三角形的稳定性引出,以此来不断让学生对三角形有更深入、全面的理解。