今天是开学第三天,我和孩子们继续阅读《窃读记》。今天主要是让孩子走进林海音,感受她窃读快乐、惧怕的同时,理解她对读书对知识的渴望。经过一年的培养,孩子已经能够很好地按照我的阅读提示,学习课文了。有的孩子找到了“跨、踮、挤”等动词,知道她对读书的渴望。这时我的课件出示,发生了一点小意外“挤”打成了“钻”,为什么不用钻要用挤呢?孩子们有自己的见解,“挤反应人很多,到人多的书店看书才不至于被发现。”“钻太多刻意,反而会被发现。”有的孩子找到了“在一排……原来不在昨天的地方了。”分析了林海音开始十分急切,想找到那本书,但是发现不在的时候很着急,但是爱看书的她又不放弃,所以从头来再找一遍。当找到书发现不在昨天的地方的时候,她是十分惊喜的。孩子的分析让我震惊,急切——不放弃——惊喜,就这样按照孩子的分析好好读的读这一句。一位小女孩找到了“贴”字,这个我备课忽视的字,“贴”着才安全,贴着才更像小女儿。就这样在不断的惊喜中,我们结束了课文的分析。到了他们提问的时候了,“为什么课文写读书,开始要写饭店呢?”是啊,你们想想为什么呢?于是孩子有了自己的思考“先说吃饭,让我们知道时间很迟了。”“看见、闻见、听见写出了饭菜很香,可是这样的香味也没有吸引作者,她还是去了书店。”“这个和后面‘当饭店飘来一阵阵菜香时’形成呼应,作者已经饿了,可是还要读书,她对书是多么热爱啊!”“我觉得这是衬托的作用,书店比饭店更有吸引力,衬托她的爱读书。”看孩子们多会读书啊!“老师,她那么想读书,为什么放慢脚步呢?”我看了看书,又是一处不起眼的地方,为什么?孩子们继续思考“她是窃读,直接冲进去会被别人发现。”“她要想想去哪家书店更合适”“她要思考昨天的书在哪里?”是啊,放慢的是脚步,思考的是读书。出示林海音的话,让孩子体会到窃读快乐、惧怕的同时更是辛酸。“ 我 ” 一放学就急匆匆地赶到书店, “ 我 ” 一读书就是二个多小时,我腰酸腿疼肚子饿,我为了多读一会书,在下雨天变得 “ 表里不一 ”…… 又喜又忧,又累又饿,这种滋味真是难受,可作者仍旧乐此不疲,这一切都是因为什么啊?在理解国文老师的话时,孩子也让我惊喜不断“毛泽东说饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可一日不读,伟人都认为精神的粮食更重要。”“吃饭长大的是身体,读书长大的思想,是灵魂。”……惊喜孩子的表现,学会思考是学好语文的法宝。