在信息技术课堂教学中，为了让学生掌握操作技能，经常使用示范法。通过教师的操作示范能让学生清晰地了解操作过程，从而在模仿中学会操作。但我们在对学生的调查中发现学生对这种教学方法并不认同，好多学生觉得老师讲得太多，太哆嗦。在信息技术课中教师讲课的时间一般在10至18分钟，学生练习时间在25分钟左右。按理说学生的练习时间是比较长的，与其它课比学生练习时间更显得长。

可能是以下几个方面让学生觉得教师讲课时间大多：（1）与学生的心理期望相差远。学生很希望每周一节的电脑课上能操作电脑，他们希望操作的时间更长而不是听老师说教，讨厌电脑被老师控制而自己只能当观众。（2）在教学中老师用示范法缺少师生的互动。老师认为还有几个些地方要强调，但学生听了一部分后就跃跃欲试、迫不及待，因为看老师讲解示范时他们还没有遇到这些问题，当自己操作时遇到了问题才会一筹莫展，浪费了好多时间。（3）在当前电脑较普及的情况下，学生的个体差异很大。有的学生因为常使用电脑已掌握不少的操作技能，他们能一点就通；而部分学生接触电脑的时间少，操作技能远远落后。教师的详细讲解示范往往会使部分操作能力强的学生产生厌烦情绪。

为此我们也采取了一些教学策略，如尽量缩短教师讲解时间，但发现学生完成作业过程中遇到的共性问题增多，教师又要补讲。增加了练习时间学生的作业质量与完成率并没有提高多少。部分学生完成练习后有无所事事现象，去做一些与老师的要求无关的操作，如玩一玩游戏。而基础差的学生遇到的问题多，虽然老师进行了操作示范，但有时操作步骤多，只看了一次并没有记清楚，一步卡住了下面的步骤就做不下去了。虽然要求学生能互助，先做完的能去帮一帮有困难的同学，但收效也不明显。在与其他信息技术老师的交流中也发现在信息技术课堂中新授内容与学生练习时间、练习效率普遍存在问题。