蚌埠慕远学校 吴 蕾
此节课是苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第九单元的第一课。是学生在一年级认识钟表的基础上进一步学习的。为了使学生能在实践操作中自主探索、观察分析、构建知识的网络,我设计了一系列围绕教学目标而安排的活动。教学时,我注意选取富有情趣的学习素材和多种形式的游戏,帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始,我以猜谜语引入,然后为学生呈现一些钟表让学生感受不同种类的钟表的作用都是一样的,并借此唤起学生看钟表的已有经验,感受到生活中需要认识钟面、了解时间。利用钟面,让学生通过观察,得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针,以及时刻等等”。通过老师的演示学生总结出了 “时针走一大格的时间是一时,分针走一小格的时间是一分”,初步建立了1时1分的观念。但在我拨时针的时候,我问:“请同学们仔细观察,看看时针有什么变化?”我想学生会回答:“时针走了一大格是一小时。”可有部分学生并没有按我的提问来回答,而是说:“分针转了一圈是60分,时针走了一大格是一小时。”这样的回答直接跳到了我安排的下一环节,我有些惊讶,简单是给了表扬,但依然按我事先安排的上。说明我的课堂应变能力还有待于进一步的提高,没有很好的利用这一生成资源也是我的一个失误。
而后的联系实际生活,体会一分钟的实际长短,我引导学生来听1分钟的音乐,让学生跟着我一起做律动,学生们陶醉在音乐世界里,开心快乐的感受1分钟,又通过一些实践活动,在一分钟内做口算,计时一分钟跳绳,让孩子们深切地感悟到1分钟的长短然后联系市级生活桌说在1分钟内还可以做哪些事情;说出一小时有多长?在生活中寻找做哪些事情需要一小时。丰富了学生对1时、1分的感性认识。
整个教学过程与生活实际紧密相联,激发了学生参与课堂教学的积极性。这样用学生身边的事情,呈现教学内容,增加了数学学习的趣味性、现实性,使学生体验数学知识与日常生活的密切联系,从而培养了学生喜爱数学,学好数学的情感,也保证了全班同学人人参与数学学习,个个成为学习主体,创造了良好的课堂环境,较好地突破了本节课的重难点。