年、月、日是常用的、与人们生活息息相关的时间单位。本课是建立在学生有了形成较长的时间观念的基础上进行教学的。教学中采用自主学习、合作学习、探究学习的教法,注重引导学生用自己的眼光去观察、用自己的头脑去思考、用自己的语言去表达,力求让所有学生展示一个发展的、独特的自我。在教学中,怎样培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识是这节课力求体现的设计思想。因此,在教学中我从以下几个方面做了安排:
(一)激发兴趣,导入新课
布鲁纳说过:“学习的最好刺激,是对所学材料的兴趣。”因此,在课前我就让学生收集有关年月日的知识作为铺垫,上课时让学生畅所欲言自己所了解的有关知识,导入新课后播放有关地球公转与自传的视频,大大抓住了学生的心理期待感引发学生的学习兴趣。促使学生在好奇心的驱使下,产生一种急于想了解和解决问题的欲动心理,从而培养学生浓厚的学习兴趣。
(二)主动探索,学习新知
动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式,也是学生需要发展的一项重要能力。因此,我在教学本课时,让学生观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生只等着听别人的,不去自主思考。本课要记忆的知识点较多,学生容易混淆,因此在教学中多安排学生自己观察思考发现;在记忆知识中总结出规律、利用各种方法记忆知识点,例如在记忆大小月时,除了运用传统的拳头记忆法之外,还有儿歌等,让学生自主选择适合自己的方法。采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。
从教学角度说,教学不是教师教学生学、教师传授学生接受的过程,而是教与学交往、互动的过程,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,教学是一个发展的、增值的、生成的过程。
(三)学以致用,深化新知
学生的数学能力不仅在于其掌握数学知识的多少。而是看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题,以及形成学习新知识的能力和适应社会发展的需要。因此,我在练习的设计中注重联系实际,练习具有趣味性、发展性、灵活性、开放性,进一步深化新知,达到学以致用的目的。
总的来说,本课教学通过多种形式的活动,使师生之间、学生之间形成多向交流,始终把学生作为学习的主人,切实为学生创设了和谐、民主的学习环境,成功地调动了学生的多种感官主动参与学习,极大地优化了课堂教学。
教学成功之处:从课堂教学实际看,本节课教学效果很好,充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。学生学得自主,学得快乐,并学有所获。不但能做到较好的掌握本课知识,还能灵活运用,即训练了思维又培养了能力。
教学不足及原因:
1、我觉得在教学中自己的语言还不够精炼,有时说话略显罗嗦。
2、在教学二月时我只强调它是个特殊月,并没有强调是因为它既不是大月也不是小月才之所以特殊。