一、课中“乃至”一词的教学

程老师在《黄山奇松》中对于“乃至”一词的教学能够联系实际，以学生为本，做到了备课充分，能从学生的朗读中和学生一起纠错“乃至”一词，通过让学生联系现实生活中所说的乃至转换到课文的朗读意境中去，在反复的诵读中体会“乃至”的整体大意，读出感情。

二、抓住文眼“奇”字

在整篇的课文教学中，程老师能紧紧抓住文眼“奇”字，让学生通读课文感知黄山奇松奇在哪里，也能从迎客松的奇引发学生对于送客松和陪客松的奇的学生，着重学生自己掌握和学习，体现了新时期教师的教育观，将老师变成了教育教学的引导者和课程研究的开发者。

三、怎样理解枝干遒劲

文中出现的“枝干遒劲”一词，让学生有点难以理解，而程老师从图片以及生活中的实际事物，如：南岳山下的九桠树来理解枝干遒劲一词，更能让学生理解词意，也能感知黄山奇松的独特魅力。

四、“饱经风霜”的拓展运用

在文中的饱经风霜的拓展运用中，强调启发学生学习，联系自己周围的人和事，理解词语大意，也在教学词语中帮助学生学会感恩父母，理解亲人。

五、黄山精神的拓展

    在讲解黄山奇松一课中，理解迎客松师黄山的象征，为什么会成为中国的象征，为什么会成为民族的象征，拓展到黄山精神，虽然三言两语的说了一下黄山精神，但是也帮助学生理解了黄山奇松为什么能成为那么多的象征，也丰富了学生的知识面。