《求简单的经过时间》是苏教版三年级下册第5单元《年、月、日》的内容，求经过时间是实际生活中最为常见的与时间知识有关的实际问题。通过解决这类问题不仅可以巩固对相关时间知识的理解，而且有利于学生具体感受时间的实际意义，体会数学与生活的广泛联系。

本课时所教学的经过时间归纳起来分为以下四个类型：1、从整时到整时的经过时间（如例4求《动画剧场》的播放时间）；2、1小时以内的经过时间（如试一试求《智慧树》的播放时间）；3、跨上、下午的经过时间（如想想做做第3题）；4、跨天的经过时间（如想想做做第5题）。我的教学设计就是按这四个类型依次进行，由易到难、由浅入深。

第1、2种类型是这节课的基础，主要让学生通过动手操作探索求经过时间的方法。例4的教学教材中呈现了三种方法：1、让学生通过观察钟面数出经过的时间。2、通过观察线段图来理解。3、用减法计算。经过时间的计算对于三年级学生来说比较抽象，有一定的难度，教学时我以第1、2种方法为主，直观形象，便于理解。其实数钟面和观察线段图有着共同点，即数两个时间段之间的间隔。因此我将这两种方法归为一类，先边拨钟面边让学生数一数分针转动的圈数，观察时针走的格数；再让学生想象将钟面拉直即为线段图，然后结合线段图再让学生数一数两个时间段之间的间隔，体会有几个间隔就经过了几个小时。最后直接给出减法计算的方法。“试一试”我主要启发引导学生画线段图来表示经过的时间，通过画、数来理解有几个间隔就有几个10分钟，也就经过了多少分钟。在例4和试一试教学过后，让学生观察减法算式总结出计算方法：经过时间=结束时间-开始时间。并通过讨论问题“你能求出《芝麻开门》的播放时间吗？”使学生认识到要求经过时间，光有开始时间没有结束时间是不行的。

   第3、4种类型是在基础知识上的一个提高练习，它们有个共同点即可以用分段计算的方法来解决。教学时我以第3种类型为重，且以计算的方法为主。为了让学生更好地理解求跨上、下午的经过时间，并让学生体会生活中处处有数学，数学来源于生活，我将想想做做第

3题换成了人教版的例题(如下图)

通过引导学生分析题意，讨论关键词“今天”的用意，使学生认识到计算求跨上、下午的经过时间可以有两种方法：分段计算和化成24时计时法计算，并再一次通过线段图加深学生理解。想想做做第5题放手让学生独立解答，交流汇报时让学生体会到求跨天的经过时间只有用分段计算的方法比较合适。

    最后还通过讨论如何规划午餐期间的活动并填写规划表格的练习，让学生体会求经过时间、结束时间和开始时间之间的联系，并教育学生要珍惜时间、合理利用时间，做时间的主人。

     通过几次磨课和课后练习反馈来看，这节课在课前还需要让学生了解“时刻”和“时间”的区别，指出“时刻”是指某一个时间点，单位用“时”或“分”；“时间”指两个时刻之间的长短，单位用“小时”或“分钟”；不然学生容易将算式结果的单位混淆，如求下午2:00到6:00之间经过的时间，算式写成：6:00-2:00=4:00，正确的算式应是：6:00-2:00=4（小时）。