观察时间：2015年4月 

观察环境：班级 

观察目的 

性格较孤僻，且任性，与小伙伴交往相处不是很融洽；很少主动参与集体的体育活动，做事多是跟从别人，慢人一拍，动作发展欠协调；他的最大特点是对新的体育活动项目或是有点难度的活动总表现畏惧和胆怯，缺乏自信。

 观察到的情况

 1、在一次跑步活动中，当时熙熙没有多大的信心，刚好妈妈来幼儿园送被子，看见了就在旁边不停地“督促”：“快跑啊！快跑啊！看人家多棒！”结果反而使熙熙更想逃避练习。

 2、在一次绘画活动中，我请小朋友给小兔子画小草，并添画其他的小花小鸟之类，熙熙画的很慢，他旁边的小朋友已经画好，我过去一看，表扬他添画的小花真好看，正想夸奖熙熙两句，对面有小朋友叫我了，我赶紧过去。等我再回来时，发现熙熙已经把自己画的好好的一棵树涂掉了，画上了和旁边小朋友一样的小花。

 评析

 1、“过于保护”的家庭教育模式，造成孩子胆小怕事，缺乏自信。在家里，父母对他过于保护：孩子的日常生活事务都由家长包办代理，且活动还受到父母的诸多限制，不允许“玩”这，不准“做”那，怕有危险、出意外。因此养成了熙熙过度依赖及胆小怕事的个性。

  2、父母对子女不切实际的过高期望及缺乏理性的攀比行为给孩子造成心理压力，

使其在任何活动中都处于消极被动的状态。由于望子成龙心切，父母经常将熙熙跟其他的小朋友攀比，总是希望自己的孩子比别人强，反而使熙熙产生更大的心理压力。

 措施

 1、给予信任，帮其战胜胆怯心理。

     针对熙熙畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使熙熙克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如在一次走平衡木的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，此时，熙熙却躲在队尾想逃避练习。

我用信任和鼓励和目光注视着他，说：“勇敢一点，你一定能成功！”熙熙在我的耐心帮助下，终于敢走平衡木了。在大家的一片赞扬声中，熙熙那张本是充满畏惧神色的小脸终于有欣喜的笑容。

2、发挥其专长与爱好，使其获得成功体验。

针对熙熙被动与消极的情绪状态，我注重从其所感兴趣的事物中捕捉教育契机，让他有机会发挥出自身的兴趣爱好，在已有经验的基础上，获得更多的成就感。如他特别喜欢做早操，尽管他的动作姿态不够标准，但做起来还是挺神气的。我特意对着全班肯定他的优点，表扬了他的进步，帮助他树立了自信心。在幼儿园的一些集体表演的节目中，让他担当一些适当的角色，让其有更多的机会与其他的幼儿直接接触，彼此相互影响，培养他的集体意识。

  3、家园配合，共施良策，促其转变。

  主动与家长联络交流，共同研究探索一套科学的、适应熙熙的特点的教育方案。如让熙熙动手做自己能做的事；关注和支持熙熙有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养他的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助熙熙树立自强、自立、自信的信念。