后进生转化案例
合肥少儿艺术学校 汪世传
作为一名班主任,班上总有几个让我感到头痛的孩子。他们身上有着这样那样的问题,犯的错误不是让人恼怒,就是感到哭笑不得。但是不管怎么说,他们终究是孩子,面对出现的问题,生气是没法改变他们的。需要深入细致了解、静下心来分析、放下架子谈心、实实在在解决。
我的班上有个小郑,看着小小的,很让人疼爱。平日里也不在班上惹祸捣乱。就是一点,他对学习总是满不在乎的。这不,他开学第一天就不交寒假作业,追问之下才慢悠悠地告诉我,他没写完。回到办公室,问了下数学老师和英语老师,答案也差不多。接下来的几周里,小郑又惹出了不小的麻烦,连续三次都不完成英语作业,可把英语老师气坏了。结合这一阵子对小郑的观察,我决定找他好好的谈一谈。
以什么为切入点呢?我想起上次小郑的作文里描述了这样一个世界:他希望每天不用学习,不用写作业,可以随意的玩,尽情的玩。看来这是小郑内心的写照。但是为什么会这样呢?难道是学习压力太大么?但是通过和他周围的朋友了解我得知小郑并没有参加额外的补习班,家长也没有布置额外的作业。这让我一时摸不着头脑。如果没法发掘问题的根源,就没办法让小郑对学习感兴趣。到底该怎么做呢?一时我陷入了僵局。
转机出现在班会课上。那天班会的主题是“我的理想”。许多孩子都抢着要说,有的相当军人,有的要当医生,有的要当警察,有的要当演员……轮到小郑时,他却迟疑了,想了半天没说话。看来,找到问题的突破口了。在接下来的聊天里我了解到,小郑从来没有为自己的将来考虑过,没有什么人生目标。没有目标自然也就没有动力。看来问题找到了。接下来的交谈更让我惊讶,他的父亲在这方面从来都没有过问过小郑的理想,更不要说指导的。而且在生活上也相当的溺爱孩子。看来我要找他的父亲具体了解下情况。
在上学期家长会上,我第一次见到小郑的父亲,他给我的第一映像是比较随和的,在后来几次放路队的时候我有时也会看见他,虽然没说上过几句话,但见到我总是笑眯眯的。这次家访效果会如何呢?我心里没底。
到了小郑家,小郑垂头丧气的坐在我的旁边,他父亲一个劲的说自己孩子的不是,然后带着我参观了小郑的书房,说这个录音机买了多少多少钱,那个书柜买了多少多少钱。却不怎么提自己在家是如何监督辅导孩子学习的。接着话锋一转,又说自己为了孩子努力挣钱,已经帮孩子买了一套门面等等,满是自豪。看来,症结找到了。小郑父亲一位的关注孩子的物质生活水平,甚至把孩子的将来都安排好了。孩子在这样的环境中自然会对将来没有理想,难以树立目标。父亲的做法让他觉得学不学习都无所谓。因此,即使父亲语言上叫他学习,他也没有什么动力。时间长了,父亲也就放任自流了。
在家访后的第二天,我再次拨通了小郑父亲的电话,请他到办公室来,就这些问题和他长谈了许久。最终他认识到自己在教育孩子方面存在的错误。家庭方面的问题解决好了之后,我并没有直接找小郑谈,而是在班上利用午休时间读了《贝多芬传》。特别挑出其中贝多芬青少年阶段的故事让孩子们品味理解,从名人身上认识到理想对人生的重要作用。再把小郑叫到办公室来,他已经不像上次那样迷茫了。他告诉我,他长大想成为一名科学家!接着我因势利导,告诉他称为一名科学家需要学习很多的知识,要坚持不懈持之以恒。他拍着胸脯向我保证一定做到。目标确立了,可是小郑的基础知识却很不扎实,3年多的散漫浪费了不少时间。我上课开始更多的关注小郑,让他能多回答,多思考,也能增强自信。我又和他的父亲联系上,约定每天在家要给小郑报听写,监督他读书。
在学校和家庭共同的努力下,小郑开始有所转变了,作业能按时交了,成绩慢慢地进步了。看来,只要能坚持下去,小郑一定能够成功!!