一说起那些成绩优异的孩子，老师的脸上总遮掩不住发自内心的欣赏与喜爱；而一涉及班级内的另一群体——常言中的“问题学生”时，老师们的表情多化为无奈，这无奈扩散开来，便有了诸多恨铁不成钢的言辞、屡教不改的痛心，甚至夹杂丝因“顽固不化”而诱发的烦躁。而且，在与不同的孩子交流、沟通时，多数老师的态度冷热及亲和力强弱都或多或少地牵扯了一些成绩定性因素。
有人说：抛开成绩不谈，每一个孩子都是可爱的！
的确，跳出成绩定性因素的桎梏，你会发现眼中的孩子都是那么的活泼、可爱！课间十分钟——站立一旁，身边到处是蹦跳的身影，间或有几个小不点围在一起，玩得不亦乐乎，彼时的他们，开心之情溢于言表；他们乐而为之的往往是我们这些成人所无法理喻且多会被吾等冠以“幼稚”标记的言行，但其间的快乐、惬意却无法轻易撼动；一张张笑脸，一声声忘乎所以的大笑，不经意间会感染着身处其中的你我忍不住融身其中——原来，快乐也很简单！
是的，剔除那些不必要的成绩定性因素，变换一种方式去看待自己的学生，整个身心自然会轻松、舒畅；相应地，孩子们也会感受到这份春风般的和煦，师生间的距离感会淡化，默契度相应增加，某些固化的陋象也会逐渐改观。回顾先前的冷眼相对、高声怒吼策略，成效如何？无非是师生距离日趋疏远，并渐行排斥，我们自身也会平添无尽烦忧却也束手无策……
抛开所谓的成绩定性因素左右，付诸真情，用真心对待，以真爱感化，许会有意想不到的收获！
