美育与艺术教育的最终目的,不仅是教会学生唱歌跳舞等各种艺术技能,而是要通过艺术教育真正提高人的艺术修养和审美能力,培育和健全人的审美心理结构,培养人们敏锐的感知力、丰富的想象力和无限的创造力。所以艺术教育不应是简单的弹琴考级,或者画画考学,或者是会唱个歌这么简单。
艺术教育应该是一场旅行,不应该是具体的某样东西或者某个画面,而应该是一场对艺术的体验。我认为应该给孩子更多的关于艺术的体验,这点我们学校做的就很好,给了孩子们很多体验艺术的机会。对于艺术的培养更多的是培养某种能力,而艺美文化培养的能力是一个人对艺术对美的感知力和表现力。
感知力就是一个孩子从这个世界吸纳的能量,吸纳所有信息的能力,就是他采集信息的能力。而表现力要后与感知力,从他收集的信息中用作品或行为等形式表现出来。
所以,第一条我说的是艺美教育更重要的是关于一种能力培养。
第二,艺美教育应该是快乐的
在成长的过程中要让孩子从家长那里,从老师那里分离出来成为一个独立的人,成为一个开心的人就要学会自己和自己游戏,我们教给孩子知识的同时更应该注意培养他自己学习的能力、自己游戏的能力。
如果他从小到大有一个爱好,或者有一项技艺,或者有一项手艺是真的能够让他自己跟自己在一起,并且玩得挺开心,能够自己培养出一个小小的园地,这个园地的果实还能分享给他人,他的人生势必会快乐很多。
第三、艺术教育应该有自己秩序
艺术其实是关于秩序,学习艺术的过程是学习秩序以及秩序的超越。练习除了能让人真正安静下来,其实培养出非常宝贵的东西叫做定力。一个厉害的建筑师、中医大夫,或者有名的教授,他们认为对自己人格最大影响的教育是,家长逼着他们每天放学回家写大字。日复一日年复一年的训练,磨炼出来的定力和冷静的观察,是最宝贵的财富。
而当学会这样的规矩之后,你要用它表达自我,学会的是超越秩序,每一位艺术家都在前人的基础上多长出来那么一点点,成为他自己。这其实就是我们在当下,在这个社会里面的生活,我们不可能完全违背秩序,而是要更好地顺应秩序,不管是自然的还是社会的,以及在秩序里面找到自己。我们学校的艺术教育很有特色也很活泼但却缺少一种秩序,这就是关于“定力”的培养。
第四、艺术教育在于尊重。
如果艺术只是一个给人看的东西,或者说你生活的外表,我们现在逼孩子花那么多时间去练琴、画画,值得吗?他再也回不来的童年,天天被逼着要死不活的值得吗?显然不值得。
每个孩子其实都他自己真正感兴趣的点,自己做的决定是比较容易坚持的,而逼迫做的决定即便是努力,将来还是会有很多负面的情绪要处理。
所以我觉尤其是作为老师在选择什么样的美育具体项目和具体技艺的时候,不要太着急了,等一等,听一听,小朋友会有他自己的角度,或者真正感兴趣的,每个人都带着热情来到这个世界上,热情是最宝贵的,千万不要用我们的意志力或者某种强迫去消磨了孩子的热情。
张杨杨