学生经过第一节课的学习，已经初步认识了圆的特征，以及圆在生活中的广泛使用，本节课继续探究圆的特征，通过动手操作让学生进一步认识到圆的特征，感受圆的对称性。

对称性是图形的重要性质。与其它平面图形相比，圆具有很好的对称性：它是一个轴对称性图形，任意一条直径所在的直线都是它的对称轴；它是一个任意旋转对称图形：圆上的所有点绕圆心旋转任意一个角度后都在圆上。圆的认识（二）主要是使学生认识到圆的轴对称性，引导学生开展折纸活动，探索圆的对称性，通过与其他图形对称性的比较体会圆所具有的很好的对称性。

学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经初步认识了圆，但都是直观的、表象的认识。学生以前学过的长方形、正方形等直线平面图形，而圆是曲线平面图形。本节课让学生在动手操作，自主探索，合作交流中体会圆的对称性。这样教学不但能培养学生的动手能力，而且能提高课堂教学的效率和有效的提高教学质量。在教师的引导下，让学生将自己的操作过程和结论有序地、完整地口述出来，然后请全班同学评议。教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到了多向的反馈信息。最后由教师总结。师生双方都是教学中最为活跃的因素，都是围绕教材进行活动的。教师要根据学生身心发展的特点，利用学生的生活经验和学习经验，引导他们去学习新的知识，构建新的知识，用生动形象的、学生感兴趣的方式呈现教学内容。小学生的思维以具体形象思维为主，学习的动机以对学习的内容和方式是否感兴趣为导向。学生在对折圆，旋转各组图形中，在动手动口中动脑，探究和学习数学知识，把枯燥的数学教学寓于快乐的活动之中。这样的教学，能引导学生释疑，培养学生的创新能力。