自我提高
英语课程标准指出:教师应在教学中积极自主地去挖掘教材,开发教材。教师不再是教材的执行者,而应转变成决策者。决策的关键在于如何有效地运用它,从而逐步提高本地的英语教学水平。这关系到教师上课的艺术——语言艺术。
英语教师在课堂上或在生活中,运用英语口语的表述较少,导致师与生、生与生、师与师之间的英语表述尚未能脱口而出。针对这个问题,我找出了一些相关的提升方式,现归纳如下:
一、 掌握语音语调
英语教师对英语这一门语言有着一定时间的认识与学习,对于它的发音、连读、弱读、重读、语调等方面也比较熟悉,但在众多环节中,正确掌握语音语调是一个非常重要的环节。
语音的最基本要素是音素,其中包括20个元音与24个辅音。音素可以形成不同的组合。英语的音节结构是:元音前面可以有三个辅音,其后的辅音数可多达四个,那么如何去识别音素呢?如:元音字母“a”在不同的组合中有多种发音,cake /ei/, bad /æ/, class/a:/等。而一个辅音音素可以有多种辅音字母的组合,如:/f/, leaf, laugh等。如果阅读是凭借字母的组合形式去判断词义,那么口语则主要依据声音去确定词的意思。因此,元音的长短、辅音的清浊、单词轻重音,都对判断有直接影响。如,教师在授课过程中,教授动物单词mouse/maus/,把语音误读为/məus/,那么学生的读音将会被教师的错误导致语音不准。因此,语音的准确度无论对教师或是学生都是非常重要的。
语调是让话语如同音乐一般地表现在它的变化上。人在说话时可以随意改变音高,使音调上升或下降。他们还可能像歌唱家唱歌那样突然抬高话语的音调。音调上扬或下降的现象就称语调。英语中两种基本的语调是升调与降调:升降的过程可以是急促的,也可以是缓慢的,还可以形成不同的组合。说话人可以通过语调表达各种信息,可以更为准确地表达话语的含义。教师若能巧妙地把语调把握好,那么在上课时就更能抓住学生的心,吸引学生的注意力。
二、朗读英语文章
朗读就是运用重音、节奏、语调等语音手段把语言材料中的思想感情表达出来,也就是清晰响亮地把词汇、句子、文章等语言材料念出来。任何一个人,如果每天都能坚持朗读哪怕十分钟,那么他的口语水平将会有着不同程度的提高,英语教师也不例外。笔者也运用此方法,每天早上坚持朗读一篇英语文章,如,Education In the Air, How to Use a Bank, TV Commercials等等。这样不但可以增强语感,而且扩充了笔者的英语知识,可谓一举两得。
想说一口流利的英语,大量说的练习是必要的。因此,持之以恒地朗读是非常重要。朗读不仅可以练习发音、语调和拼写,而且通过眼、口、耳和大脑促进大脑积极思维,建立起视觉、听觉等方面的语言感的密切联系,逐渐形成熟练的语言技巧,全面提高英语的综合运用能力。教师若能够坚持朗读,就可以提高教师发音的准确性和语言的节奏感、听力水平、英语思维能力、阅读以及写作水平。
三、常说绕口令
绕口令(Tongue Twister)是一种语言游戏。学说英语绕口令,无论从练习口齿的伶俐性还是了解英语语言的特点来说,都是一个极好的素材。绕口令是多少代人创作、提炼、升华而成的,可以说是群众集体智慧的结晶。因此,美国人所说的绕口令,也不乏有看了或读来令人忍俊不禁的佳句。相信许多教师也能耐心地读,通过细心地品味后,最终会发出会心的笑声,感叹美国人的睿智的。
大声且快速朗读英文绕口令(就像相声演员练嘴),还可以同时口中含块糖以加大强化训练的力度。这样来强化我们的口腔肌肉迅速适应英文发音,使我们的口语相当流利、清晰,而且有自信。
四、树立自信心
影响人生成功的两大劲敌,恐惧和自卑。是恐惧束缚了我们的行动,是自卑抑制了我们才华的体现。它使我们失去生命的光彩,在自我否定的痛苦中走向平庸。战胜恐惧你将无所不能,超越自卑你将成功快乐。只要常常照着镜子对自己说:Speaking English is a piece of cake. I can speak good English.那么你的自信心将与日俱增。各位教师应树立自信心,大胆说出你心中的英语句子,那么成功将离你越来越近。