皖中片小学信息技术教材培训心得

桐城市实验小学 梁维维

由电子工业出版社主办、安庆市教研室承办的小学信息技术教材培训在美丽的安庆迎宾馆举行。本人非常荣幸能参加此次培训，两天时间聆听了各位专家对教材的分析和指导，使自己对教材对信息技术这门课有了更进一步的认识和感悟。现在来谈谈我的几点学习体会。

一、深入教材，提高教学质量

周本阔老师给我们分析了新版教材的使用，让我们一线老师对教材有了更深入更全面的了解。比如新版教材的编写思路是由明线（玩、学、练、用）和暗线（获取信息、加工信息、管理信息、表达信息、交流信息）组成。它的编写特点是：一、贴近学生生活，以生活为主线，提高学生的信息素养。二、以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋设置单元内容。三、以学生为主体，体现个体差异，鼓励学生创新展示。比如：“学一学”栏目：是对全体学生的基本要求。“做一做”栏目：是针对不同能力的同学，留下不同层次的任务，适应学生的个别差异。“知识库、评一评”栏目：为学生的自主学习和评价提供丰富的学习素材和评价标准。四、整合学科内容，渗透德育教育，体现学科基础性。对于第一册教材，鼠标助我学电脑，可以培养学生在“玩中学，学中用”。键盘指法勤练习，增加了课时，主要是习惯养成。第三册，我当快乐小编辑，围绕学生的生活，每课都有一个相对独立的案例，激发学生的兴趣。第五册，电脑小报我制作，要学生多操作、多欣赏、多评价。小小海龟本领大，增加了趣味，指导学生快乐学习。巧妙设疑，鼓励学生自主发现。教材的使用建议有：丰富教材内容，满足课堂教学需要。穿插教材内容，促进学生提升素养。优化教材内容，顺应学生认知发展规律。

 二、信息技术与课堂融合

反思我们的信息技术教育，为什么达不到满意的效果，吕伟老师分析得很透彻。信息技术教学具有连续性，而教师往往认为学生已经拥有足够的先有知识和相应的技能。学生不会的东西会越来越多，不能掌握的技能也越来越多，学生得到的反馈就是“教师教的东西我听不懂、我学不会。”有句著名的谚语“在打铁中成为铁匠”，但实际上，学生并没有真的在“打铁”，而是看老师在打造一个又一个部件。所以经常会听到老师在说“我都演示多少遍啦，你怎么还不会呢？”对于这点我感同身受，课堂上急于完成本节课的任务，而忽视了对知识的复习和巩固，所以部分学生的学习效果越来越差，这的确是该好好思考。那我们该怎么办？吕老师给出的建议很好：理解孩子，每个孩子都可以学的很好，但不是同一天，也不会是用同一种方法。就如同欣赏不同的花，有的花不开是需要阳光雨露，有的花不开只因为花期未到。懂得，学生可能会忘记你讲述的话，演示的操作，但是他们永远不会忘记，你曾带给他们的感受。你教给学生的知识只是影响着他们的生存的方式，但是你对学生的态度却会影响着他们看世界的角度。成长，孩子们在成长，我们也在成长。讲台之下必有我师，你教学生成长的同时他们也在帮你成长。那怎样将信息技术课堂与信息技术融合起来呢？首先找切入点，利用信息技术解决信息技术课堂的重难点。融合的位置可以是课前、课中、反馈、评价、课后。二、使用微课。可以在课前，对本课内容进行提前预习。课中，可以对本课重难点内容有一个辅助的掌握。三、实物、虚拟展台的使用。在上有关“硬件”、“连线”课程中，使用它们可以达到很好的教学效果。四、评价时可以应用一些“评价网站”。比如：问卷星、lTtools信息技术教学辅助平台等。

三、     三、易趣又好玩的Scratch

Scratch是一款由麻省理工学院(MIT) 设计开发的少儿编程软件，也是新教材第四册第三单元的内容。本次培训何源老师针对Scratch教学给我们做了一场非常全面深刻的报告。Scratch版本，2.0是目前在使用的版本，3.0只有在线版，目前还属于测试阶段，界面改变很大。ScratchJr是一款专门为5-7岁的儿童开发的平板应用，我觉得这一款对学前儿童的智力开发有很大的帮助。了解了不同的版本，那么关于这一单元该怎么教呢？何老师给出了很好的建议：第一课，教师通过让学生运行一个有趣的程序，引起兴趣，通过修改参数得到不同效果，在这个过程中穿插介绍界面的组成让学生感受到Scratch编程的乐趣。第二课建议讲练结合，在基本掌握的基础上鼓励大胆尝试，修改各种参数和模块。重点是指令模块的操作（拖动、组合、删除），程序的执行和运动模块的部分指令。第三课，让学生了解故事的发展顺序，可以让学生合作，对照书本先自己模拟，教师根据学生制作情况再进行教学。第四课，涉及到重复指令，不提结构，不提执行顺序，让学生通过程序运行结果了解重复指令，注重让学生对重复指令有感性认识。第五课，可以采取让学生自主探究，合作学习的方式进行，教师适当加以指导。创设合适的情境和任务让学生更有兴趣地去学习探究。第六课，教学中在课前演示游戏，让学生自己动手玩一玩，激发制作的欲望。通过教师分析明确制作这样的游戏需要解决哪些问题，用到哪些指令，自己尝试去做，再由教师讲解，比教师讲学生做更有效。

四、信息技术的核心素养

信息技术核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。其中计算思维和知识创新是各位专家老师提到比较多的问题。计算思维是一种问题解决的方式，这种思维将问题分解，并且利用所掌握的计算知识找出解决问题的办法。所以在教学中老师要注重培养学生这方面的思维能力。知识创新，在创新之前你要广泛学习，要掌握尽量多的背景及专业知识、教育教学发展和你所在领域的前沿状况。如果你能从书籍、论文、互联网、同事、同学、朋友中得到相关知识，将极大降低你的创新成本。将你的创新带到课堂，那么你一定会受更多学生的欢迎。新课标中信息社会责任是指“信息社会中的个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面应尽的责任”。随着近年来信息安全、道德问题的日益严重，使得信息安全防范、信息道德和法律意识提升成为当代学生的必修课。在信息技术水平的提升中，不仅要关注到学生技术上的提升，也要确保信息意识、信息责任的相应提升。

本次培训，非常感谢电子工业出版社、安庆市教研室的妥善安排和各位专家老师的精彩演讲，真是一次非常难得的学习机会。我会把在这次培训中学到的教学理念、教学方法、教学软件应用到教学实践中，让自己不断成长。