Unit1 Where did you go on vacation教学反思? 本节课我是通过一首轻松诙谐的英文歌曲“How was your vacation？”进行导入，并借这首歌的题目进行提问，询问学生对于假期的感觉，学生自然的联想起相关的短语，学习的兴趣和积极性不知不觉的被调动起来。接下来，我利用幻灯片的放映的方式来展示了我在去年假期旅游的几张图片，让学生们猜测我去哪里度假了，引起学生的兴趣，导入了本单元的话题：“Where did you go on vacation？”并让学生进行快速的对话练习，哪个组最快完成，最先展示的机会就属于哪个小组。这样，学生们在这种紧张的学习氛围中即学到了知识，又锻炼了自己的口语表达能力。在此环节，课后我询问学生了意见，学生们对我在上海世博的照片很感兴趣，但是由于图片播放的较快，此环节并没有更深入的展开，就觉得有点意犹未尽的感觉。对次环节，应多给学生时间展开更深入的讨论，不局限于就本单元的话题进行讨论，可以给学生更宽泛的选择，结合以往学过的知识来描述人物特征，描述天气情况等，这样自由的的讨论方式来练习对话，不仅能给学生提供更贴近生活的学习内容，更让学生在爱学，乐学的氛围中得到了全方位的锻炼。 但回顾本课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际能力时，限制了学生的思维只是用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我所展示的旅游照片，进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显著提高。所以在今后的教学中，我会把口语交际与创新教育结合到一起，不仅要让学生运用句型会说，敢说，更要让学生联系实际说，有自己的创新，有自己的发挥，更有自己的独特的表达方法。 在听力部分，由于时间问题，只播放了一遍，个别学生没能及时掌握，在今后的教学中，较难的听力材料，就要多播放几遍，通过反复的听力练习，逐渐加强学生的听说能力的培养，潜移默化的培养学生的语感。 在今后的英语教学中，我会本着“以学为主，当堂达标”的课改理念，“不断地完善、不断地探索、不断地创新”，将英语新课改与英语教学更有效地结合起来，旨在做到“让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来”。
