开学了,按照惯例要给学生们排座位。可我们班33人,这就意味着必须有一个同学单独做,安排谁呢?我的目光在他们身上来回扫着。对,何雪,她学习认真,听话懂事,不管坐在哪都让人放心。
大约过了一个星期,一天的课间,何雪突然跑过来对我说:“刘老师,我不想一个人坐了!”“为什么呀?”我好奇地问。何雪低着头,不说话,看得出她很难过。我摸着她的头,安慰她说:“班里必须有一名同学单坐,老师相信你,才安排你的。”“老师,我知道,可是我一个人坐不得劲。平时没有人和我讨论问题,没有人和我互背课文……”说着说着,何雪就哭了起来。望着这个伤心地孩子,我的心被震动了。本以为自己考虑得很周到,其实最重要的是孩子的感受,而我却忽略了。我内疚地替她擦干眼泪,说:“对不起,都怪老师粗心!让老师再想想办法,好吗?”她点点头,慢慢地走了。
如果何雪有了同桌,就得另外一个同学单坐,该怎么办呢?我苦苦思索着对策。
第二天,我把何雪的课桌从后排调到最前排,并郑重地宣布:“这张桌子在最前排,离老师最近;谁表现最出色,谁才有资格坐在这;只要坐在这就是老师的小助理,负责领读和检查作业;它是班级第一宝座,在古代相当于宰相,在现代相当于总理。何雪品学兼优,应不应该坐在这?”“应该!”全班异口同声地响亮回答。
在同学们羡慕的目光下,何雪高兴地坐到“宝座”上。后来“班级第一宝座”成了全班同学最向往的地方,也成了我调动他们学习积极性的“法宝”。一学期下来,好几个学生都单独坐过这个“宝座”,但他们感受到的是快乐和自豪,而不是孤独和寂寞。