教学反思——
我好像遇到了一个“假”老师
诸佛庵中心学校 陈久青 2018/12
考试是每个学生都必须经历的磨难。但考试对学生来说,也慢慢的占据了他们的思想。他们会很在乎成绩,因为成绩好了,就会得到很多人的夸奖。成绩不好,也会受到很多人的批评。
【1】
记得每次我测试不好后,我会特别认真的去听老师讲我错的那道题。可能老师在讲别的题的时候,我心里有一股无形的自豪感,觉得我做对了,我可以不听。一讲到我那道题,我就会很认真的做笔记,去思考。
但是我遇到一位章老师,在讲评试卷的时候,总是爱问学生问题。他好像发现了学生的规律,对于作对的题就不屑一顾,对于做错的题才会在乎。所以,章老师经常会问我们,“你们哪道题不会和我说,我写在黑板上,给大家一起讲。”我们刚开始基于害羞心理,不好意思说,在老师的再三鼓励下,开始小声地说,“选择题第3题”,“简答题第5题”……
老师把我们的问题全部写在了黑板上,但是令我们诧异的是,老师在讲的时候并不是都讲。例如,老师在讲第3题时,就会问一句,“这道题是谁问的?这么简单的题都不会吗?”,遇到了难的题型,又会说吗“这么难得题,给你们讲了也不会。”
我真的怀疑自己遇到了一位“假”老师,简单题懒得讲,难题又觉得我们听不懂,讲得还是一些他自己认为易错得题型。我真的好想问一下老师,那您问我们哪道题不会的目的是什么?为了羞辱我们吗?
说这个小故事的原因在于要告诉老师,试卷讲评其实对于学生很重要,那是他们努力的成果啊。
【2】
所以教师在讲评试卷时,一定要秉承以下几个原则:
一.讲评试卷要及时,不要拖延。但其实教师经常在教学过程中会犯这一类错误。原因在于备课任务繁重,批改试卷难度大,导致在批完试卷之后,把试卷分析和试卷讲评工作搁置太久;而学生对试卷的思考是在刚考完到发下卷子的那一段时间,思考是最多的。例如有这么一种常见的现象:学生考试完之后,立马去翻开书本,懊恼的说,“哎呀,这个原来是这样啊”。这就是他们思考的表现,对错误的意识和反思的体现。所以教师讲评试卷一定要及时。
二.
讲评试题要选择典型的错题。一份试卷中总会有一些易错题,重点考察的题,教师可以结合学生错题和典型题的交集,对试卷进行讲评。(千万不要学我学生时期的老师哦)
三.
讲评试卷的时候要举一反三,要秉承:讲的不是一个题,而是一类题。教会学生做题的思路和方法,而不是直接将答案。学生在听之后,可以做到遇到类似的题型,不会再出错。
四增强互动性。有的题可能只有少部分人出错,那老师可以让做对的同学充当小老师进行讲解,一是贯通自己的思维能力,还可以帮助同学。(形式可以多样,小组间互相讲解也行)
五对于做错的同学或者成绩不好的同学,要采取鼓励的机制。每次考试总是几人欢乐几人愁,但是教师要做到心中一碗水,两头要端平。对于好学生要进行嘉奖,但没有考好的学生也要进行话语鼓励,帮助他们恢复信心。