孩子的心灵成长--带给我的启示
——浅谈如何培养学生的自信心
自信心是一个人成长成才所必备的良好心理素质；是打开一个人生命潜能的钥匙；是一个人成功的最重要的意志品质。培养孩子的自信心，肯定孩子的进步，充分发挥孩子的特长，让每个孩子都有获得成功的机会，让孩子走好人生道路上的第一步。是我们小学教师的肩上最重要的责任之一。
著名的家庭教育专家，我们的“知心姐姐”卢勤在《孩子的心灵成长》中写到“我们必须懂得孩子的心灵需求。他们需要尊严、宣泄、肯定、磨难、自由、包容和梦想。从孩子的心灵需求出发,才能更好地培养孩子,发掘出他们身上的潜能。你真棒,正是开启孩子心灵宝藏的一把金钥匙。”我想，不仅是家庭教育如此，我们的学校教育更应该关注孩子的心灵上的成长需求。
很多老师在教育教学中，往往把注意力集中在教学生一些知识上或训练学生一些技能上，而忽略学生自尊心和自信心的培养，这是一种舍本逐末的错误做法。作为老师必须明白，你的学生不论将来从事什么职业，做何种伟大事业，他要想取得成功，必须首先成长为一个正常的具有善良品性、具有适应能力和自我发展完善能力的人，也就是说他必须是一个有尊严和自信的人。作为一名老师，在我们的日常教育教学中给不自信或失去自信的孩子一点自信，你会看到一个不一样的孩子的诞生；给跑在后面的‘运动员’加油，你会发现他就拥有了无穷的力量；给后来居上者喝彩，他便会创造出让我们意想不到的奇迹。
一、运用鼓励的方法培养学生的自信心
学生判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这在小学低年级尤其明显，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。如果你在写成绩报告册时，能评价他聪明，能干。写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出息等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。多鼓励学生既能调动他们的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
二、关爱会让不可能变成无限可能
巴特尔指出:“爱和信任是一种神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光。哪怕是仅仅投向学生的一瞥,幼小的心灵也会感光显影,映出美丽的图象……”
爱每一个学生,让他们享受平等的待遇,是我们老师的职责和义务。对待孩子不能做到毫无偏心,也要做到问心无愧不留遗憾。其实,需要肯定的何止孩子,大人也是一样需要得到褒奖的。肯定孩子的进步,肯定其身上的闪光点,不吝惜为她们的成功喝彩,才会培养孩子的自信心,鼓励其不断努力、不断进步,这是皮格马利翁效应在教育上的应用,它积极调动了孩子身上的自我发展机制。具有这样的发展机制,孩子会创造无限可能。
三、相信学生的能力，重视学生的成功
当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了学生能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。
我也很喜欢这样一句话:“只要看重您的孩子，就会让蒙尘的金子闪光”!重视孩子，就是最富有力量的爱。我们重视别人对你的看法，珍惜他人对你的评价，更喜欢得到别人对你的肯定。对学生来说，能得到来至老师的肯定是一件很了不起的事。可能你觉得你的学生没有天分、不够聪明，这并不重要。重要的是你要发现蕴藏在他身上的巨大潜力。大胆为你的孩子喝彩吧!请相信，你的孩子会创造奇迹!
敬请使用“你真棒”!“你没问题”!“你一定能做到”! “相信你自己”！
让我们为孩子加油、喝彩!
永远做孩子的欣赏者,好吗？
