圆的周长教后反思
自从六年级执行每周教学研讨课后,听课评课力度加大,确实收获很大。这学期的轮流试教中,正好把自己的一些想法融入其中,提供给大家共同评析,促进成长。
一、数学课也可以这么有趣。
在以往的教学中,老师更关注知识的掌握情况,把所有的课堂都用来讲课、做题。而随着教研活动的持续,我的想法也在发生变化,舍得拿出课堂时间进行数学活动了。比如这次进行的《圆的周长》的教学,前期就拿出一节课带领学生进行测量活动,甚至让学生走出教室,在校园里进行测量活动。这样的数学课,学生特别喜欢,每一个孩子都在参与,乐在其中,激发了学生的学习兴趣。
还记得前几届教学这部分知识时,布置学生在家进行测量实验,有的学生是先写结论3.14,倒推直径和周长数据,为了完成作业而完成。而今天,老师的理念在转变,学生的学习更充分,理解更深刻。
在活动中学数学,解决真问题,获得真体验,正是数学课不可或缺的部分。
二、数学课也可以不那么难。
在数学学习中,一些中等和中等以下的孩子学的更吃力些。想想也是,掌握知识本身他们已经觉得困难了,在运用知识时还有计算上的波折,因此,在平时的口卡练习中,我有意识地提前渗透计算,为这部分孩子学习新知时做好计算准备。这次,《圆的周长》教学口卡练习又是这样。练习中我设计了3.14乘2、3、10、100这样简单的口算,和2×3.14×5、2×3.14×10,为本节课圆周长公式运用打好计算基础,同时还设计了10²、20²、0.1²、0.2²等口算,为后续学习圆面积计算打好计算基础。
当计算问题前期解决后,新知运用时中等学生的正确率会相应提高。
除了这两点之外,在课的设计上,秉承了学校传统——先学后教的模式,即预习检测、探究实验、巩固提升。通过这次轮流试教活动,我和学生都收获很多,从追求短期的知识掌握,到培养学生活动中学数学,这也是我最大的改变。