乐 读 才 能 善 写

                        蚌山小学      段红梅              

读书，是一个经久不衰的话题。古今中外，有多少关于读书的故事，又有多少关于读书的名言。“读书破万卷，下笔如有神”，“读万卷书行万里路”，这都是人们关于读书的成功经验。多读多练，是提高小学生语文能力的好办法。《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。这就明确地告诉我们：阅读是习作的基础。
　　阅读有一个重要的任务，就是书面表达，也就是“写”。“写”就是要求学生运用学到的知识，把自己平时的所见所闻、所思所感，通过书面形式表达出来。叶圣陶先生说过：“必须注重倾吐他们的积蓄。”但是，课堂教学中，还是会有很多学生缺乏表达能力。究其原因，是因为阅读量太少，没有积蓄，又何来倾吐呢？这样，就必须在读写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读写之间互相沟通，绿水长流。

《语文课程标准》也对阅读提出了明确的要求：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读量应在400万字以上。这样算来，中小学生一年的课外阅读量就要平均在四五十万字以上。如果没有养成良好的课外阅读习惯，这一目标是很难实现的。养成爱读书的好习惯，对于孩子的一生发展都有着深远的影响。因此，广泛地开展课外阅读，激发学生课外阅读的浓厚兴趣，让学生主动积极地遨游书海，乐读才能善写。

    一、乐读---唤起学生的阅读热情。

现代社会是一个信息化的社会，几乎每家每户都有电脑电视，电视节目生动有趣，种类繁多；网络世界更是带给孩子们精彩的视觉冲击。课余时间里，他们更加感兴趣的是好看的电视节目，或是让他们着迷的网络游戏。谈论的话题也是这些方面居多。在这种情况下，稍不留神，孩子们就会因为这些影响自己的学习，更别谈什么课外阅读了。

我在班级里做过调查，有一部分学生，每一天都或多或少地看电视，时间不等。而且有一部分孩子，已经养成了回家放下书包，就开电视的习惯。班级里有半数的孩子，每周都保持着上网大约一个小时左右的习惯。而他们的上网，很少是在查找资料。更多的是玩游戏，有些家长甚至认为，不能“谈网色变”，他们觉得现代社会，孩子上网玩游戏很正常。我班还有个别孩子，回到家里，作业是在电脑前，带着耳麦，边游戏边聊天，边完成的。

这种现状，导致他们很难坐下来静静地阅读名家名作。如果一味地讲大道理，告诉他们读书的好处，或者直接规定学生要读哪些书，很难收到实效，还可能会引起学生的反感。因此，我在平时的教学中，有意识地结合教材给学生制造悬念。孩子们都很喜欢听故事，我经常给他们讲故事，不同的是，有时候，我会在他们特别期待的时候，卖个关子，告诉他们，未完待续，急性子的孩子就会迫不及待地阅读，以求先睹为快。有时候，我还举办讲故事比赛，有的孩子讲的好，自然会得到老师的表扬，大家的羡慕，这样就唤起学生的阅读热情，从而激发他们的课外阅读兴趣。

    二、会读---掌握读书的方法。

学生有了读书的愿望，还要会读书，才能读的有效果。如果只是靠着读书的兴趣，没有目的地读书，学生也会很快失去读书的兴趣。这时候，教师和家长的指导很有必要。除了给孩子选择合适的图书，在学校和家庭里，创造读书的氛围之外，如果学生掌握读书的方法，能起到事半功倍的效果。

读书的方法是多种多样的，既有根据语文课程的学习，进行的有针对性的读书；还有在教师指导下，进行的精读品悟；以及为了培养学生在快节奏的社会里，学会从大量信息中，筛选有用的内容而进行的速读等。我认为，在不同的年级，学生的阅读方式也是不同的。比如低年级，为了培养学生的阅读兴趣，结合孩子们识字量小的特点，可以进行家长读，孩子听的形式。中年级，学生识字量增大，就可以自己读，但是这时候，他们往往会遇到不认识的字，有部分孩子会一带而过，这样对于学习语文也是不利的，因此，这时候，老师和家长的引导很重要，可以引导孩子养成使用工具书的习惯，适当放慢读书的速度，边读边查，边读边批注。这样不但拓宽了学生的阅读视野，也提高了学生的阅读理解能力。但是这时候，也是少数孩子可能会失去耐心的时候，班级里可以开展形式多样的读书活动，交流读书心得，做读书卡片，建立图书角，都是很好的选择。而在家庭里，氛围的熏陶也是很重要的，家长也应该养成读书的习惯，给孩子创造读书的环境，和孩子多交流读书的感受，都有助于帮助孩子保持对读书的热情。而高年级，则放手让学生自己读书。

三、爱读---培养学生的阅读恒心。   

    小学生“向师性”很强，教师的言谈举止都对学生起着潜移默化的作用。要想让学生对读书产生兴趣，教师自己不爱看书怎么行？所以，在平时教学过程中，我总是着意营造一种浓郁的文化氛围，和同学们一起阅读课外书籍，并经常和学生进行交流。对于好的文章，我还会直接读给同学们听。这一做法很快收到了很好的效果，学生们会把自己觉得好的书带到学校，和同学一起阅读，并积极主动地进行交流。我们班还经常开展各种形式的读书竞赛活动。评选出“故事大王”“小书虫”，学生在这一系列活动中，充分享受到成功的喜悦，从而更加坚定了阅读的兴趣。   

    小学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣，他们很乐意用自己在课外阅读中得来的知识，为老师同学解答问题。 

总之，阅读好像蜜蜂采花，习作好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，教师只有让学生爱上读书，学生才能为习作做好积蓄，从而达到善写。