一：声音，声音的确是一个很大的问题，语速过快，声线过高，领导说我的声音一直在一个高度上，没有抑扬顿挫，声音过高，如果一直在这种高声下，学生到下课脑子会嗡嗡，会头痛。（也许是因为领导第一次听课，所以有些紧张的原因，教室比较大，怕坐在后排的老师们听不清楚，所以声音提高了八度。） 改变声音从明天开始，不能让这种看似激情的，歇斯里底的声音持续下去，不然很难赢得学生，赢得家长，更别说在公开课上赢得评委的好评。 领导说，过去的人，都没有话筒，现在的人都用话筒，但是过去的人不用话筒唱的声音也可以传的很远，看来是发生的部位不对，应该避免这种很吃力的发声。 看来要重新学习，让声音变得温柔，掌握正确的发音，变得抑扬顿挫，让自己的课堂活跃起来，有自己能吸引学生的地方。

 二：练习课，为什么而练？为什么练？怎样练？练什么？每一个环节自己心里必须十分清楚，现在只是单纯地为了练而练，却并不明确自己练习每道题的目的，层次感不清晰。 的确，层次感不清晰，感觉自己都不明白怎样才能设计出层次感清晰的内容。这的确是需要深入思考的一个问题：怎样上好练习课？这需要前期做一些工作，了解学生的掌握情况，根据学生的实际情况来设计练习题。为什么练？怎样练？练什么？自己都没有考虑清楚，这怎么能上好练习课？本节课设计的每道题的意图都不是很清晰，只是单纯地说，为了巩固新知，为了熟练，这样笼统的说教，根本达不到练习课的目的。