简笔画作为教学辅助方法，它要求教师把所教内容用粉笔直接画在黑板上，简单快捷，经济实用。在英语课堂上教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心、吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发起学生的未知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。另外，可以让小学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化地学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力、从而培养审美情趣和形成审美观。

一、简笔画的特征及优势。

简笔画的第一个特征是简单，教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出表示的形象，有简单、明了的效果，以最少的教学代价（一支笔，一块黑板），取得较好的教学效益；简笔画的第二个特征是快捷，教师在数秒内就能画好一幅画，在教学上用起来非常方便简单，可以节省宝贵的教学时间；简笔画的第三特征是达意和传神，尽管简单，但却能清晰地表达思想，传神地勾画出事物的特征，风趣幽默，生动直观，能很好的吸引学生。比起教学图片、实物等教学媒体，简笔画有如下优势：一是它有信息传递的可动性。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，起了信息同步的效果；二是它具有容量可控性，针对教学的需要，教师可以灵活控制出示信息的量。这两个特点是图片、实物等媒体没有的。三是运用简笔画还可避免教师因年龄限制而不宜用形体语言表现的举动，塑造老师幽默而庄重的形象，增强课堂的凝聚力和吸引力，从而转为学生对知识追求的动力。

二、简笔画的主要作用。

1、丰富教学语言，推进复合式教学。教学中教师边讲边画，语言信息、图像信息同时参与教学过程，学生视听结合。2、活跃课堂气氛，激发学生兴趣。3、 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。4、使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆，提高学习效果。5、提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的美育作用。

三、简笔画在英语教学中的应用。

1、简笔画在词汇教学中的应用。（1）用简笔画表示概念。（2）用简笔画对比某些人与物的异同：对于易混淆的相近事物，若呆板地说教，则无兴趣可言；若以动作示之，则印象不深；若以特征为切入点，用一笔画龙点晴标新立异同并辅以动作描述，则既直观又形象，且富有趣味性，便于学生记忆。如绵羊和山羊；课桌和桌子；长和短；走和跑；大和小；高和矮以及区别不同的职业等。（3）用简笔画辨析抽象的单词：某些抽象的单词单凭语言解释非常困难，如能辅以简笔画就可以简单明了地诠释它的含义。如，在介词on,in,behind,near,under,in,front,of,between,教学中，教师可设计如下简笔画。这样就可直观、形象地帮助学生区别方位介词的用法，化抽象为具体，化复杂为简单。再如，教学一些带有感情色彩的形容词，如surprised,happy,sad,angry等，教师可在黑板上画出几幅脸的表情像，学生理解起来就很容易了，学习当然不言而喻。（4）用简笔画整体呈现新知：（5）用简笔画表示各种人物关系，一目了然。（6）用简笔画培养学生思维能力：简笔画教学单词或短语时，边画边让学生猜，可以锻炼学生的思维能力，并增强记忆效果。如在黑板上画一个圆，问“What is it?”学生一下说出许多词汇：an apple; an egg; the sun;a mough;a ball等等。（7）用简笔画进行短语教：在教学短语时，运用简笔画可以其简单却极富有意义的线条准确表达意思，并且自然引入短语。如在教学watch out时，教师可先画好一个男孩、女孩、教boy和girl之后，将男孩的一只脚踢出，加上一个球和两根弧线，就变成快踢到女孩了，由此引出 “watch out”并进行教授，整个教学过程自然流畅，无需更多解释学生就轻松理解了短语。2、简笔画在会话教学中的应用。（1）利用简笔画进行句型教学：在句型教学中，靠机械模仿记忆来学习句型，学生往往会感到枯燥乏味，教学效果不理想。而运用简笔画配合句型操练，则可使抽象的句型变得形象、具体、生动、有趣，学生爱学且易于接受。例如下列句型运用简笔画示例：

－What does he/she do?

He/she is a teacher…

 -What can you do?

I can...

-Which season do you like best?

I like ...best.

-Why?

-Because...?

-Do you like...?

-Yes,I do(or No,I don’t).

-What’s your hobby?

-I like...

(2)利用简笔画进行语法教学：利用简笔画进行形容词和副词比较级的教学非常方便。如：画三个依次增大的苹果表示big,bigger,biggest,画三棵依次增高的树表示tall,taller,tallest,画三个体格强壮的人表示strong,stronger,strongest.再如利用简笔画教学现在进行时就非常方便，What’s he or she doing? He or she is...(3)利用简笔画进行听力教学。简笔画辅助听力教学包括看图听音会意，教师可把会话内容绘成简笔画，让学生看图听音理解会话内容；看图听音模仿，学生听句子，模仿图中动作，演示句子意思；看图听音选择，教师出示简笔画，提出相应问题，学生按照听到的内容，指出相应的图画；听音绘画，教师放录音，学生按照所听内容，绘成相应的简笔画以检测学生对所听内容的理解。（4）利用简笔画进行口语教学。简笔画辅助口语教学包括看图说话，教师祟简笔画，学生根据看到的画面进行描述；看图会话，师生或两个学生之间根据画面内容进行一问一答和角色扮演；看图讨论，师生根据图画内容，就某一话题展开讨论等等。3、简笔画在阅读教学中的应用。（1）多图展现课文情景，帮助学生理解文本。阅读教学是一个单元语言教学的中心，各套英语教材中所选课文涉及的题材比较广泛，体裁也多样化，一篇课文往往内容多，信息纷繁，以不能适应学生在阅读或聆听时，不易抓住主要信息，难以反映主要说明对象或记叙线索，不仅可以帮助学生理解、掌握课文内容，还可以促进他们的记忆和想象，同时活跃教学气氛，强化教学效果。（2）整体呈现教学情景，降低学生阅读难点，利用简笔画开展情景教学，形象直观，生动活泼，能大大激发学生的学习兴趣，还能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高语言整体吸收和运用的能力。（3）生动勾画课文情景，激发学生阅读兴趣。