《雪孩子》是统编教材二年级上册第七单元中的一篇科普童话，曾被收录在人教版一年级上册的课文中。故事以儿童的视角打开了真善美的世界，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔，最后自己变成了白云的故事。

对比新旧版本在编排、内容以及教学要求上，部编教材对这篇“老”课文有了较大不同的新要求，具体表现在以下几方面：

1、语言描写

老版教材这篇课文比较简单，属于无拼音短篇阅读。而部编教材却用了极富感染力的语言从雪孩子的话语和环境描写上渲染出了火势汹涌的危急场面下雪孩子的焦急心情，孩子们读起来就会更有情景感和画面感。所以无论是初读课文还是精读前三段时，我都注重对孩子们表现力和情感力的培养。

2、课后习题

统编教材在课后习题的要求上有意区别于人教版旧教材。它更加重视对语言文字的训练，实践性、实用性更强。比如第一题：“默读课文，试着不出声。”

默读能力看似极其简单，与生俱来。但是在小学低段的课堂中如果未进行科学、细致的指导，就会导致学生到高年级还有唇读、指读、速度慢等现象。低年段关于“默读”的目标是这样描述的：“学习默读，做到不出声，不指读。”部编新教材的这一题也明确交代了默读的方法。所以我在该课时结尾有针对性地对孩子们进行默读的作业训练。

3、识字写字

老版教材会认、会写生是以常用的高频字为主，比较简单，先教孩子认识，再借用这些部件去认识新的生字。部编版教材则加大了难度，这就需要在教学中采用集中识字与分散识字相结合的方式，借助生活经验、字源释义和书写巩固来强化识记。

综上所述，基于统编教材将《雪孩子》一课从一年级调整为二上教学后出现的这些侧重点的不同，为立足语言实践、丰富语言积累，从而引导学生展开想象、体验情感、获得更好的阅读训练，我设计了以上教学环节。